“翻转课堂”教学模式在《电工技术项目教程》课程中的应用研究

王莎莎，李宏健长春信息技术职业学院

“翻转课堂”教学模式在《电工技术项目教程》课程中的应用研究

王莎莎，李宏健
长春信息技术职业学院

目前，很多课程在教学模式上都采用了“翻转课堂”教学模式，特别是一些项目化的课程。我们以高职院校机电一体化专业《电工技术项目教程》课程的教学改革为例，在全面概述“翻转课堂”教学模式的基础上，研究“翻转课堂”这种教学模式在《电工技术项目教程》这门课程中的应用。

“翻转课堂”；电工技术项目教程；研究

1 “翻转课堂”的内涵、特点和实施运用

“翻转课堂”顾名思义，就是将课堂进行反转。通俗的讲，就是在教学过程中互换师生的角色。这种教育理念是2011年由萨尔曼.可汗在TED大会上提出的，他意在提出一种新的教育思想，即反转传统的教育方法。把以往教学过程中教师在讲台上讲课，学生下面坐着听课，放学回家复习写作业的模式进行翻转。变成了学生上课前先自己预习，或者观看教师给的视频资料进行学习。上课的时候与教师交流学习中遇到的疑惑，并在教师的帮助下完成对疑难问题的解决，而且教师在第一时间对学生的作品做以指导、点评。这种教学模式的优点在于，首先课堂变成了教师为学生解答难题、学生和教师交流学习收获的互动性场所。其次，传统的填鸭式教学得到了解决，有利于培养学生学习的兴趣。最后，教师在上课的过程中会有更多的时间去进行教学过程的设计，帮助学生解决更多的问题，让学生收获更多的知识内容，提高学生课堂的学习效率。

“翻转课堂”这种教学模式，不仅符合当代高校内学生学习的特点，也体现出了教育过程中“以学生为本”的理念。“翻转课堂”这种教学模式的特点主要有三点：第一，它的教学资源主要是教师提供给学生的视频，这些视频资源可以源自于网络教育，也可以是教师专门为学生所录制。每个视频的时间都很短，几分钟左右，这可以保证学生集中注意力进行学习，保证学习的效果。第二，“翻转课堂”教学过程中采用的微视频，具有目标明确性、内容完整性。学生可以课前利用网络，通过在线教学平台观看微视频进行自学。当遇到不懂的问题时，可以反复观看，加深理解，如果实在不懂，可以借助网络学习平台进行求助，或者等待上课时教师的讲解。第三，“翻转课堂”这种教学模式，可以让学生学习的时间变得更加自由和灵活，非常有利于学生开展自学。学生可以根据自己对知识点的了解和掌握情况，在观看视频的时候进行快进、后退或者暂停，来完成对问题的思考，或者对所学的知识点和遇到的疑难问题做笔记。同时，教师对学生知识传授的空间也变得更加广阔，他们可以利用网络学习平台，为学生及时地提供学习的视频，发布最新的学习资源，帮助学生解答问题，批改学生的作业，并对其进行指导。

在教育过程中，要确保“翻转课堂”教学模式的合理实施，首先，教师应该在上课前为学生准备充足的教学视频资源，并且结合学生学习能力的不同，为其提供不同的学习任务。其次，教师要细心安排“翻转课堂”的活动，包括课程的导入、课上的答疑、任务结束后的总结和点评。特别是教师在解决学生的疑难问题时，要借此引出新的问题，让学生开展讨论，增进其对知识的理解，从而让他们在真正意义上掌握所学知识。

2 “翻转课堂”在《电工技术项目教程》课程教学中的运用与实施

教师课前的准备至关重要。为了能够让课堂具有良好的教学气氛，教师要提前将知识模块进行划分。包括教师的教案、上课及课后的思考题等等。此外，教师还要根据“翻转课堂”的要求，把《电工技术项目教程》课程的内容进行知识模块的划分，为以后教学录制微视频奠定基础。同时，教师要把每个知识模块配套的实验指导书、详细的讲义及时在学习平台内与学生进行分享。学生可以根据指导书中的步骤、提要信息以及教师提供的微视频开展学习，并在上课的过程中以小组的形式完成各个模块内项目的内容。

“翻转课堂”教学模式在《电工技术项目教程》中的教学实施过程主要有三个阶段：阶段一、：课程导入阶段。这个阶段主要是在进行课程的学习之前。学生在课程学习之前可通过资料或者网络学习平台，自己先了解《电工技术项目教程》课程的相关教学目的、内容和要求。同时，学生还要了解“翻转课堂”这种教学模式的内涵和它的核心本质。学生要知道“翻转课堂”这种教学模式，知道它是一种把在线学习和面授结合到一起的混合式教学模式，可以让学生成为课堂的核心，并且可以促进学生在学习过程中发现问题和解决问题，逐渐提高学生的学习能力的一种教学新模式。阶段二、课程的教学设计与实施阶段。教师要引领学生进行学习，包括指导学生复习旧知识，检查学生学习效果等多个环节。同时，学生也要主动地开展自学。此外，教师在教学过程中要与学生积极地开展互动，学生在课堂上汇报自学的情况，教师也要及时地对学生的项目做以评价。阶段三、课程评价体系阶段。教师在教学过程中要全面调动学生的积极性，通过平时测验、实验报告、期末测试等多种考察方式，检验学生学习的效果。

3 小结

通过“翻转课堂”教学模式进行《电工技术项目教程》课程教学，可以培养学生独立思考的能力，同时还可以促进学生学习一些常用的电工技术操作能力，帮助他们提高自学能力。而且，“翻转课堂”这种教学模式在《电工技术项目教程》课程教学中应用的可行性很强，学生借助网络教学平台和各种学习资料，在课余时间自主学习常用的电工操作，帮助学生提高自己的职业技能。

[1]吴孝容.“翻转课堂+项目式教学”的教学模式探索与实践[J].职业教育（中旬刊）,2016,（02）.

[2]王荣荣.翻转课堂教学模式在电工电子技术课程教学中的应用[J].科技经济导刊，2016（09）

[3]李刚，黄瑞祥.翻转课堂教学模式的设计与应用——以高职院校电工电子技术课程为例[J].科技创新导报,2016,（09）.