合作教学在机械类专业课程教学中的应用探索

马广泉

山东省聊城市临清市技工学校

合作教学在机械类专业课程教学中的应用探索

马广泉

山东省聊城市临清市技工学校

如何使得机械类专业课程教学更加发挥其最大的功效，采取应用合作教学方式脱颖而出，经过多次实践运用，我们可以鲜明的发现，不光教师可以发挥其最大程度的作用，还能够帮助学生实现自主的学习，这不光对学生的学习的主动性有很大的积极作用对学生的学习思维以及主动创造性有很大正面推动作用。这一方法也有效的掌握了大学生学习的特点，可以说是一种切实有效的教学方式。

合作教学；机械类专业；课程教学

一、机械类专业课程教学的现状

1实验和实践运用的现状

如果要划分工程科学得到实践性，那么可以说这门学科的实践性可谓是相当的强，而且恰恰又是每一位工程科学专业学生的专业课程，所以其实践等手动操作的课程的安排更是非常有必要的。举一个切实可行的例子，工程科学还有一门比较重要的实践课程就是金属切削机床，传统模式下的教课室以实践指导的老师围绕主讲老师的教学内容为主，帮助学生了解相关的知识，然而这就免去了学生的动手活动，学生机械的听老师讲解关于机床的各个工作以及系统结构等，只能说单单是让学生模模糊糊的了解了机床的整体布局，然而对于实践课程所要求的目标是远远不够的。在实践运用的步骤里，比如进行金属切削机床的时候，光依靠指导老师给出的数据和信息使远远不够的，学生自主完成课程，老师给予一定的指导，在一定程度下是能够培养学生自主学习和手动处理问题的能力，但是想要获得知识，能力以及各方面均衡发展的人才的话，盲目的跟随老师的方法还是不能够完成的，也不能够使得学子培养积极探索以及勇于创新的精神。

2现代教学效果评价

我们根据现代的教学效果评估以往的教学效果，以传统的机械类的专业为例，一般都是参考学生的理论考试结果以及所谓的平时分为标准，大多数情况下，实验和实践都是包括在内的，这就让理论和实践二者的联系不够紧密，也向学生发出了理论更重要的信号，学生就会大大提高对理论课的重视，高分低能就由此产生。这可以说是传统的教育模式的一个非常大的缺陷所在。

二、合作教学贯通与机械类专业课程教学中

截至到现在，合作教学已经有了很大的成功，被运用在大大小小的教学过程之中，不光使得学生成绩得到了很大的提高，也对学生得到非认知水平的发展有一定的正面作用，而且还能够帮助调节课堂上的气氛，由此可见合作教学有很大的积极作用。

1对于一个机械类专业的学生来说，实践和实验课程是必不可少的，而贯通于课程教学中的合作教学可以在各个教学环节中被体现出来。比如金属切削机床课程的CA6140型普通车床，合作教学就被体现在了各个不同的方面，首先将讲学模式变成教师讲课与小组实验相结合得到模式，老师在讲解的过程中，抓住比较有突出内容，值得学生们探讨以及掌握的知识点，学生以六到八人不等为一小组在小组内进行实验，当老师在讲解知识的时候，学生通过手动操作机床来进行相应的了解与知识的融合与归纳，积极的回答老师的问题，而老师也进行一定的指导，最后评估总结小组的实践成果。这种打破传统的教学模式，能够使得成绩优异或者是困难的同学都能够获得知识的了解，而且这种分组形式会让组内成员变得更加的团结。

根据上述可以看得出来，合作教学所带来的积极影响，不光能够发挥学生每个人的作用还可以让集体教学的力量显示出来，教学的集体性和个体性就在这教学过程中被充分的发挥出来了。在上述的活动中，改变了传统的教学方法，利用新的教学方式。负责的老师不再是针对每个学生而是整个设计小组来给予想要的设计参数。小组成员在所追求的目标下，组内每个成员发挥其主动创造能力，在一起相互探讨，相互合作，制定本组的思想方法，通力合作，然后负责老师给予一定的指导。在这种模式之下，不光能够大大提高学生的互帮互助的团结精神还能够让学生的学习成绩得到稳步提高。

2合作教学在教学效果评价中的应用

对于如何去评价一个老师的教学水平以及教学效果，要遵循一个原则那就是追求每个学生的进步，不一定要求每个学生都能够成功，由此理论成绩可以作为基础分的打分标准，而实践课的成绩也可以作为对一个学生的提高分数的标准。小组实践使得评价是面向小组而不是个人，这就对学生的团结能力有了很大的要求，学生要尽可能的为了所在小组谋求福利，这样也能够帮助学生从合作发展中得到不断的进步。

相比较于传统的教学效果评价，这种评价方式不光可以改变每个人的高分观和高分低能的现状，还能够让每个学生不断的走向成功。在通过这么多的对金属切削机床课程教学改革的不断的研究与探索的情况下，笔者和众多人士都认为合作教学方式对教学有着很大的积极作用，在不断的实践过程中，可以看出来合作教学方式是能够满足思维活动规律的，参考现代大学生的学习特点和学习心理，也可以发现两者可以达成一致方向，结合种种案例，可以发现合作教学不光可以发挥教师的教学能力和指导能力还能够满足现代学生学习的动力以及发展他们的主观能动性。所以可以得出结论，合作教学可以运用在工科机械类课程之中，值得被教师所发展在教学过程之中。

[1]王坦.合作教学观初探[J].山东教育科研，2013，（4）.