新时期高中英语阅读理解能力的培养途径探索

任晓霞

山西省晋中市寿阳县第一中学

新时期高中英语阅读理解能力的培养途径探索

任晓霞

山西省晋中市寿阳县第一中学

在高中英语教学中，由于老师的教学方法较为单一，阅读教学的效率较低，这导致很多学生的英语阅读理解能力较差。所以，在新的教育形势下，教师要结合自身的工作经验总结出培养学生英语阅读理解能力的途径。

新时期；高中英语；阅读理解能力；培养策略

在历年高考英语试卷中，英语阅读理解题占据着非常重要的位置。换言之，学生阅读理解能力的高低将会直接影响到学生最终的英语分数。为此，教师需要重视阅读理解教学。

一、创设语言情境，增强学生的阅读兴趣

话语与文化背景息息相关。在理解话语时，读者要深入到文化背景中，以此来深刻理解话语中所蕴藏的含义。汉语是我国的母语，当学生开始接触第二语言（英语）时，他们并不完全西方国家的文化背景、历史背景等，因此学生无法准确理解相关的英语话语。在高中英语阅读教学中，教师要将文化知识、历史背景等相关知识渗入到其中，丰富学生的视野，强化学生的认知能力。

当然，语言情境的创设也能增强学生的阅读兴趣。很多学生缺乏阅读兴趣，他们无法深入到阅读文本中。针对此，教师要注重激发学生的阅读兴趣，让学生慢慢喜欢上英语阅读。在英语课堂上，教师可以利用多媒体给学生播放英文电影的精彩片段，并将其中某一经典的对话呈现在学生的面前，并让学生对这段话语进行翻译，这样一来既让学生感受到英语这门学科的魅力，还激发了学生的阅读兴趣，使学生全身心的参与到阅读理解中。

比如：当老师要讲解“Basketball”这一教学内容时，“篮球”是高中生比较感兴趣的话题，教师要结合该话题创设语言情境，让学生自主谈论他们对篮球的认识、篮球技巧、篮球明星等，这样一来，激发了学生的阅读兴趣，让学生更有激情的参与到英语阅读当中去。

二、坚持以学生为本，培养学生自主阅读习惯

当学生慢慢养成了自主阅读的好习惯，那么解决英语阅读理解题已然不再那么难。好的阅读习惯不仅提升学生的阅读速度，还提高了学生的阅读理解能力。高中阶段的英语对学生的要求是非常高的，但是对于刚刚步入高中阶段的学生来说，他们的词汇量较少，知识面较窄，因此他们的阅读理解能力较差。所以，在高中阶段，教师要坚持以学生为本，培养学生自主阅读的好习惯，引导学生从整体上把握文本，而不是简单的掌握个别单词。在阅读过程中，学生不要简单的将单个词汇作为出发点，而是要将句子、段落之间相结合起来，把握上下文语境，了解文章的中心思想。

作为一名高中英语教师，其还有一个非常重要的任务，即：调动学生学习英语的主观能动性，了解学生的心理变化，鼓励学生融入到英语教学中，提高英语课堂的教学效果。另外，高中英语教师要摒弃传统的教学观念，将学生放在首位，尊重每位学生，将英语课堂还给学生，让学生大胆的展开实践，从而活跃了英语课堂的氛围。

比如：当老师要讲解“Animals in Danger”这一教学内容时，本篇文章是一篇保护藏羚羊的文章，主要介绍了藏羚羊濒临灭绝的原因，以及人们如何去保护藏羚羊。大多数学生都比较喜欢小动物，教师要抓住学生的这一心理，给学生留出一定自主阅读的时间和空间，寻找藏羚羊濒临灭绝的原因，总结出保护藏羚羊的方法。学生自主参与到英语阅读中，长此发展下去，有助于学生良好的阅读习惯。

三、注重教学方法，提高学生阅读理解能力

方式方法在我们的生活中、学习中是非常重要的。其中，教学方法在英语阅读理解教学中的作用也是至关重要的。从传统的教育视角上来看，教师的任务仅仅是教授理论知识。其实不然，教师要注重培养学生的综合素质，提高学生的综合能力。所以，高中英语教师要转变教学方法，充分发挥学生的主动性，引导学生从“要我学”转变为“我要学”。学生在学习的过程中，教师要适时指导学生，让其掌握正确的学习方法，将一些解题技巧一一传授给学生。同时，学生既要不断增强自身的语感，还要提高学生的阅读理解能力。

通常情况下，学生要从以下几个步骤来解答英语阅读理解题。第一步骤，认真研读问题，画出问题中的关键词，准确理解问题的含义。第二步骤，将问题作为阅读的出发点，标注出文章的关键词，按照这一步骤，开展阅读训练，慢慢的学生要结合自身的实际情况总结出与众不同的阅读模式。第三步骤，带着文本回归到问题中，解决阅读问题，高效完成阅读理解题。

比如：当老师要讲解“Developing and developed Countries”这一教学内容时，本节课的话题是发展中国家和发达国家，并从政治、经济、文化等方面分析发展中国家与发达国家的差异。在阅读之前，教师要将问题呈现在学生的面前，如Q1:What did world leaders agree to do in 2000?Q2:What does the Human Development Index measure?Q3:What are the first two Development Goals?Q4:What prog⁃ress have we made towards these goals?Q5:What do developed coun⁃tries need to do?随后，教师指导学生结合问题来阅读文本，在阅读文本中的过程中，学生要划出每个段落的主题句以及关键词，并理清段落之间的逻辑关系，概括出本文的中心思想。接着，学生要结合刚刚阅读所积累的知识来回答问题，这对于提高学生的阅读理解能力大有裨益。

四、总结

在高中英语教学中，英语阅读理解是一个非常重要的组成部分。从某种程度上来讲，英语阅读理解大大提高了学生的综合能力。对于高中英语教师而言，其要创设语言情境，努力学生参与到英语阅读中，提高学生的英语阅读理解能力。

[1]李海,何关远,李燕.思维导图在高中英语阅读教学中的运用[J].基础外语教育，2016（05）

[2]张宝庆.如何提高高中英语阅读教学的效率[J].学周刊，2017（05）

[3]杨碧芬.新课标背景下的高中英语阅读指导[J].新课程（下），2016（12）