大班歌唱游戏：公鸡的鼻子哪去了

东部战区空军直属机关幼儿园 李 琦

大班歌唱游戏：公鸡的鼻子哪去了

东部战区空军直属机关幼儿园 李 琦

游戏情境

小动物们对公鸡有没有鼻子这个问题很好奇，公鸡想逗一逗它们，让它们选派一名小动物蒙着眼睛摸一摸，看看公鸡到底有没有鼻子。

游戏挑战

循序渐进，鼻孔越来越不容易被摸到：找的范围越来越大，鼻孔越来越小。

活动目标

1.初步学唱歌曲，能唱出“鼻子长”“鼻子短”的时值对比，尝试用简单的动作表现歌曲内容，体验风趣幽默的歌曲情感。

2.乐于在不断增强的游戏挑战中积极探究更好的找鼻孔策略。

3.选派代表去摸公鸡时，其他小动物愿意并能够提供帮助，但代表不能偷看。

活动准备

幼儿事先画好的公鸡图片4张，3种表征公鸡鼻孔的图片（大小不同或易触程度不同），眼罩，小动物头饰。

活动过程

一、观察鼻子，引出游戏

1.讨论教师的鼻子玩游戏。

师：你们知道我的鼻子在哪儿吗？我的鼻子这里有什么？（两个鼻孔）

师：我请一个小朋友来摸一摸老师的鼻子。这么快就摸到了，如果把小朋友的眼睛蒙起来，还能这么快摸到吗？（请另一名幼儿继续尝试，并总结游戏经验）

2.观察绘画作品中公鸡的鼻子。

师：这些是小朋友画的公鸡，我们去找一找公鸡的鼻子。这一张你们看到了吗？再看看下一张，看来公鸡还是有鼻子的，只不过它的鼻孔很小。

3.引出游戏情境。

师：可是，小动物们都没有仔细看过公鸡，它们很好奇，公鸡的鼻子在哪里呢？会不会没有鼻子啊？公鸡想逗一逗它们。

二、欣赏歌曲，尝试用简单动作来表现

1.第一遍欣赏歌曲，听听公鸡提出了什么办法。

师：我们来听一听，公鸡想让小动物怎么找（公鸡的鼻子在哪里，蒙眼摸一摸，蒙眼摸一摸）。原来公鸡说“你们想知道我有没有鼻子，那就选一个小动物出来，把眼睛蒙起来摸一摸，看看能不能找到”。

2.第二遍欣赏歌曲，让幼儿感知“长”和“短”的时值对比。

师：唱歌曲中“大象鼻子长”的“长”和“小猪鼻子短”的“短”时，有什么特点？（一个唱的时间长，一个唱的时间短）

3.第三遍欣赏歌曲，简单讨论动作。

师：我们可以用什么动作表现大象鼻子长？用什么动作来表现小猪鼻子短？（选取其一）

4.第四遍欣赏歌曲，请幼儿一起用动作表现歌曲内容。

“大象鼻子长”和“小猪鼻子短”用幼儿的动作，“看不见”和“蒙眼摸一摸”的动作由教师直接提供。

5.第五遍欣赏歌曲，请幼儿再次用动作表现歌曲内容。

三、探讨基本游戏规则，初步游戏

1.配班教师扮演公鸡，执教教师扮演摸鼻孔的小动物，完整示范后组织幼儿讨论。

（1）歌曲第一段，公鸡在做什么？（藏鼻孔）

（2）动物什么时候蒙眼睛，准备去猜？（间奏部分）

（3）小动物找到鼻孔，说了什么？（伊儿呦，伊儿呦，你说公鸡没鼻子，咋有鼻孔眼？咋有鼻孔眼？Yeah）

（4）如果没有找到，会说什么？（伊儿呦，伊儿呦，你说公鸡没鼻子，真没有鼻孔眼，真没有鼻孔眼。对方说：Yeah）

如果幼儿有合理想法，可随时调整。

2.请配班教师当公鸡，执教教师和全体幼儿一起当小动物，完整地进行游戏。

3.讨论怎么选出摸鼻孔的小动物。（传递、轮流、指定、点数等）

4.采用讨论出来的办法，再次游戏。

四、循序渐进，增加游戏难度

1.请一名幼儿和配班教师共同扮演公鸡，执教教师与其他幼儿扮演小动物游戏（鼓励幼儿小声跟唱）。

配班教师：鼻孔只在一只公鸡身上，好像很容易就被发现了。我得多找几个伙伴，把一个鼻孔藏在我们中间，这下就不容易被发现了！

2.组织幼儿讨论游戏策略。

师：现在难度越来越大了，我们来想想，有没有什么办法可以帮小动物成功地摸到鼻孔。

3.再次游戏，教师适当退出。

4.增加游戏难度，将鼻孔的图片变小（可换角色）。

5.再次增加游戏难度，将鼻孔图片再缩小。

五、反思与自我评价

1.组织幼儿自我评价学唱情况和游戏情况。

2.完整演唱歌曲。

活动延伸

1.随着幼儿对歌曲越来越熟练，可与幼儿讨论如何进一步增加游戏难度。例如，可以让几名幼儿甚至让一名幼儿在多个公鸡中找，可以将小动物分组比赛等。

2.在科学区放置有关动物鼻子特征的对比图片，供幼儿观察。