家园合力助推幼儿课程游戏化

无锡市南泉中心幼儿园 董书羽

家园合力助推幼儿课程游戏化

无锡市南泉中心幼儿园 董书羽

在全面推进课程游戏化的过程中，园长和教师不免会担忧：有的家长可能会质疑孩子整天玩游戏学不到东西；有的家长可能会不理解我们的课程游戏化实施内容和方式。如何取得家长对幼儿园课程游戏化的理解和支持呢？从小班到大班的三年中我园做了大量的工作，不仅转变了家长观念，让家长认识到学习不一定是游戏，但游戏一定是幼儿的学习；而且让家长看到了游戏中蕴含着很多学习机会，孩子们在游戏中积极、投入和专注，成了学习的主人。同时鼓励家长用多种方式参与游戏，让孩子们在游戏中获得更好发展。通过家园密切配合，努力为幼儿提供游戏环境、材料，真正实现课程游戏化，促进每个孩子在游戏中学习，在游戏中获得新经验。

一、在大力宣传中让家长正确认识游戏

1.让家长接受正确的游戏理念

随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，为了帮助家长深入了解其内容，每学期的家长会讲座上我园为家长讲解《指南》相应年龄段的目标和内容，让家长认识到幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。结合《指南》，介绍并解读了孩子们在幼儿园一天的活动中是如何在自由游戏、学习性区域游戏、户外游戏等一日活动中学习与发展的。同时在微信中推送了《3-6岁儿童学习与发展指南家长导读》，让家长进一步了解3-6岁儿童最好的学习方式就是在游戏中学习，指导家长在家庭生活中提高养育子女的科学性。华爱华教授提到：对于幼儿园的孩子而言，在游戏中积累零散经验越丰富，在上小学后学习的效果就越好，孩子的学习兴趣更浓，学习动机也更明确。只有从游戏的亲身体验中获取渗透性、经验性的知识和技能，才有利于提高智能，也有助于进入小学后系统地学习其他知识。我园经常把这些科学的游戏理念通过微信推送的方式发给家长，让家长了解游戏对孩子的发展所起的作用，了解到游戏中蕴含着丰富的、多元的学习机会。

2.让家长了解精彩的游戏内容

为了让家长们看到我们的幼儿园课程不仅贴近幼儿的学习特点、幼儿的生活，更加贴近幼儿的实际发展水平和幼儿的兴趣与需要，我们每周拍摄幼儿活动照片、视频，并配上简单的文字解读，发布在幼儿园网站的精彩瞬间、班级动态栏目中，鼓励家长及时观看，进一步了解孩子在晨间活动、户外活动、自主游戏等活动中的探索和发展。通过一段时间下来，家长们不仅看到了孩子们在游戏中自由、自主、创新、愉悦的表现，深入地了解了孩子们在幼儿园的一日生活和游戏内容，而且慢慢地认同游戏可以让孩子们主动探究学习，自主探索、表达，促进想象创造、沟通协商、友好合作等各方面能力的发展。

二、在深度解读中让家长进一步了解游戏

1.在半日观摩活动中现场解读

在开放的家长半日活动中，家长们发现孩子在集体活动和游戏活动中的不同表现。集体活动中，孩子们主动学习探索的机会少，而在游戏活动中，孩子们不仅可以按照自己的发展速度选择活动内容和方式，还可以自由探索、分享交流、相互学习。为了进一步分析解读孩子们在游戏中小步递进的变化和发展，给家长看老师撰写的观察记录和学习故事。以角色游戏《超市》为例：给家长播放了孩子们自己找材料创设环境、商量分配角色开超市的视频。向家长解读了在将近两三个月的超市游戏中孩子们慢慢懂得了超市为什么要设立临近过期商品货架？超市里的货卖完了怎么办?怎么样才能让超市的生意好起来等。家长们惊喜于孩子们在开超市的游戏中玩进货、打折、装修、抽奖等，在自由游戏中，孩子们的语言表达、社会交往、合作互助、想象创新、解决问题、协调沟通等能力都得到了充分的发展。同时又向家长解读孩子们在学习性区域中的精彩活动，向家长说明了孩子在干什么？老师为什么要提供这样的材料？例如在美工区的折纸活动中，孩子们选择自己喜欢的动物，看着折纸图示流程图尝试折纸，每个步骤的完成都意味着孩子在空间认知与操作能力上的进步，表现出遇到困难不轻易放弃，能想办法主动学习同伴来解决问题的良好学习品质。在科学区、积木区、图书区等区域游戏活动中孩子们可以根据自己的兴趣和发展水平选择喜欢的区域，这种小组学习没有集体教学统一完成任务的压力，幼儿可以尝试有一定难度的任务，并自主调整难度，感受经过努力获得的成就感。同时告诉家长在这些游戏中老师最重要的就是在全面观察、了解孩子的基础上发现每个孩子的某方面潜能，然后提供丰富而适宜的开放性、可操作性的游戏材料更有效地促进孩子的游戏；教师根据孩子的玩法不断调整自己的指导，使材料满足孩子们的想象创造。老师们在充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异的基础上，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，这样才有利于促进每个个体的充分发展。家长也认识和了解了幼儿园是通过对活动区材料的投放来支持幼儿的游戏活动，鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，引导幼儿在游戏活动中获得认知、语言和社会性等多方面的发展。

2.在平日的游戏活动中及时解读。

为了让家长更好地理解幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，在平时的家园联系中老师及时利用微信视频向家长反馈孩子在一日生活、游戏中的表现与发展。比如，户外自主游戏时间到了，孩子们玩起了打水枪、做果汁、吹泡泡、捉迷藏、给植物浇水、玩娃娃家等丰富多彩的游戏……有的孩子到果园区里观察、发现与探索，不仅认识了常见的杨梅、桃树、金橘树、醉李树、石榴树等果树，而且感受了到了果树发芽、开花、长叶、结果的成长过程；有的孩子通过观察讨论蚂蚁、癞蛤蟆、小蚯蚓等感兴趣的动物，了解了它们的外形特征和生活习性；有的孩子自己寻找各种材料来敲出好听的节奏，或者模仿腰鼓队、铜鼓队表演；有的孩子还大胆尝试把种子放在水里、塑料袋里、泥土里等不同的地方进行发芽实验……家长们欣喜地发现，孩子们通过游戏对生命、科学、生活等各个领域的内容进行探索。通过定期向家长汇报孩子们在幼儿园一日活动的精彩表现，让家长慢慢地了解幼儿园为孩子们创设了丰富教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。家长们感受到孩子们在丰富的游戏活动中主动学习、挑战困难、感受成功、建立自信，而这个过程将为孩子今后的学习与发展奠定良好的基础。

三、在共同参与中让家长真正走近幼儿

1.在参与游戏中感受孩子在游戏中的学习

例如在角色游戏情节不断发展过程中，孩子们在游戏中到银行取钱存钱、到火车站买票都要用身份证，开店要用到名片……于是鼓励家长和孩子一起制作一张名片或者是身份证到幼儿园来。在和爸爸妈妈制作的过程中，孩子们进一步了解了身份证和名片的作用。再如有段时间孩子们对开店游戏比较感兴趣，于是鼓励家长和孩子讨论喜欢开什么店？怎样让开的店生意更好？店里需要哪些工作人员？请家长在家中配合指导孩子一起做一份游戏计划并讲给家长听。几乎每个孩子的家长都积极配合，带来了一张张具有个性化的名片和计划书。孩子们在游戏前互相兴致勃勃地向小伙伴介绍起了自己的身份证、名片和游戏计划书。可见很多家长们认同了游戏的价值，看到了一日生活和游戏中蕴含着大量的学习机会，而且能和孩子一起积极参与。

2.在参与的游戏中感受孩子在游戏中的发展

为了让家长能有更多的机会和孩子一起来参与、感受幼儿园的游戏，我园各个级部分别开展了多次亲子游戏活动。例如邀请家长们和孩子一起参加玩泥游戏，在野餐游戏中有的孩子拿起了榔头敲泥块，撒上了花瓣和树叶变成了大饼、披萨、牛排等；泥块、泥粉、颜料、水到了孩子的手中变成各种美味的冰淇淋、酸奶和奶茶……在亲子游戏活动中大部分家长不仅能关注孩子各方面的发展，引导孩子积极主动地动手动脑操作；而且对孩子们在快乐的玩泥游戏中的大胆表现都表示非常满意，看到了孩子们的语言表达、大胆创作、社会交往能力都得到了充分的发展与提高；感受到幼儿园为孩子们创造了真正接近大自然的玩泥游戏环境。

我园用坚定的态度、科学的理论、有效的实践来证明游戏对孩子的发展作用，幼儿园的课程游戏化正在慢慢深入人心。相信在我园老师和家长紧密合作下，孩子们一定能在游戏中获得更多的发展，真正实现幼儿园的课程游戏化。