信息技术整合下的小学语文智慧教学研究

☆ 张燕燕

（浦江县前吴乡福和希望小学,浙江蒲江 322200）

信息技术整合下的小学语文智慧教学研究

☆ 张燕燕

（浦江县前吴乡福和希望小学,浙江蒲江 322200）

目前传统的小学语文教学依旧处于较为被动的局面，学习模式缺乏生动的教学环境，学生在学习过程中积极性不高，导致小学语文教学难以达到素质教学的要求。信息技术作为新时代教学的标志，逐渐进入教育领域，并引导现代小学教育向更加多元、智慧的方向发展。

信息技术；整合；小学语文；智慧教学

传统小学语文的教学单一化现象十分严重，与信息技术的融合性较差，而多媒体作为信息技术应用的一大手段，难以在小学语文教学中发挥作用,反而成为学生娱乐的工具。当前的语文课堂缺乏活力，信息技术整合下的小学语文课堂将促进语文教学更加多元化和丰富化，引导学生以多维视角观察世界、多元化地理解语文，形成智慧教学模式，增进学生与语文的亲切力，促进小学语文教学模式的智慧化发展。

一、以信息技术促进课堂智慧化

所谓智慧化课堂，即通过信息技术整合小学语文教学，增加学生灵感迸发的机会，以求全面调动学生语文学习的能动性，强化学生的自主性，促使多元化语文课堂的构建，为学生进一步深入地学习语文提供有力的保障。

例如：在教学《恐龙的灭绝》一课时，由于恐龙时代已经过去，学生对于恐龙缺乏真实概念，仅存的一点好奇心是在课本简单插图的影响下，也很容易消失殆尽。因此，教师可以将信息技术与语文课堂进行整合。教师可以准备一段恐龙视频，将恐龙的形象生动地展现在学生眼前，将学生主动学习《恐龙的灭绝》的兴趣充分调动起来。通过教师的提示和视频的真实感受，学生会产生一些疑问：恐龙这么大怎么会灭绝呢？什么动物能将它们都杀死啊？这时，信息技术对语文教学课堂的整合作用开始初步展现，智慧化课堂开始逐步形成。教师针对学生的疑问实施了下一步教学计划：首先让学生猜测恐龙灭绝的原因，接着播放一段关于恐龙灭绝的模拟视频，初步和学生讨论恐龙灭绝的原因，此时学生对于恐龙灭绝的原因有了更加深入的思考；最后，教师将话题引到环境保护以及人类与自然的关系问题上，促使学生形成更加深刻的认识。

与信息技术整合后的小学语文教学可以形成智慧化的小学语文课堂，促使学生建立更加深刻的思维方式，形成多维思考模式，通过语文学习认识到世界的本质，促使语文教学发挥更加强大的作用。

二、以信息技术促进语文实践活动智慧化

传统的小学语文教学注重理论知识的升华，忽视语文实践活动对学生语文能力以及思维活动的促进作用。信息技术整合下的语文实践活动可带动学生进一步深化对语文知识的应用能力，改革学生语文学习的方式，促进学生综合语文素质的提高。

例如：在教学《北京的春节》一课时，在授课之前教师可以组织学生进行一次实践活动。教师可以“春节”为话题，引导学生制作一个PPT，要求介绍自己家乡的春节，重点介绍春节习俗，并详细介绍其中的一种。在这个实践活动中，有的学生介绍了传统的“剪纸”活动，讲述了剪纸的制作过程，并播放了一小段剪纸的视频，使学生认识到剪纸的工具不仅有剪刀还有刻刀，而剪纸最早是用于装点生活或是其他民俗活动的民间艺术，后来逐渐发展为北方的剪窗花，开始广泛应用于春节。学生的PPT制作虽然简单，但锻炼了学生的语文知识应用能力，利用信息技术对扩展学生的知识面、形成智慧化的实践活动有很大帮助。

以信息技术促进语文实践活动的智慧化，促使学生增强语文实践能力，可全面扩展语文实践活动对学生语文能力的引导作用。通过信息技术与小学语文学习的整合，形成更加智能、更加全面、更加多元的小学语文教学格局，促使学生语文能力稳步、高效的提升。

三、以信息技术促进语文作业的智慧化

在传统的小学语文教学中，大多都是利用生字学习、课文背诵来设置语文作业，这种作业模式的长期运行，导致学生逐渐产生疲惫感，学生能动作用的发挥逐渐被削弱，致使作业成为了学习的包袱。信息技术整合下的语文作业将以促进学生思维能力为主，以活学活用为作业目标，完善小学语文作业模式。

例如：在教学《那片绿绿的爬山虎》一课后，教师可以给学生布置这样的作业：请同学们利用电脑，设计画出一幅你心目中的“绿绿的爬山虎”，并将作业发送到教师邮箱。学生通过学习绘图软件的使用，在掌握了信息技术技能的同时，结合学习到的爬山虎对其进行绘画。在这种作业模式之下，学生将从课文中的文字描述利用信息技术转化为“实体”，并将自己的理解融入作业之中，形成更加丰富多元的成果，可促进学生想象力、理解能力的提高。

信息技术整合下的语文作业，促使学生将信息技术与语文课文进行有效的融合，激发学生的思维能力和对课文的理解能力，促使小学语文作业形成更加有趣、完善和多元的模式，使小学语文作业成为学生语文学习的有力保障。

信息技术整合下的小学语文教学实现了课堂教学的智慧化、语文实践活动的智慧化、语文作业的智慧化，促使学生思维更加活跃、实践能力更加强劲、思维方式更加多元，形成了完善、智慧化的小学语文教学模式。屏蔽了有缺陷的小学语文教学方式对学生的影响，强化了信息技术对小学语文教学的引导作用，促使小学语文教学质量的全面提升。

[1]纪亚品,赵军耀.信息技术与语文教学整合的实践与思考[J].中国电化教育,2012,(03)：98-103.

[2]陈艳华.智慧课堂 情趣无限——谈小学语文课堂教学中信息技术的魅力[J].中国教育技术装备,2014,(15)：83-84.

[编辑：闫长松]

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1671-7503（2017）21-0063-02