聪明的主班老师会“偷懒”

浙江省丽水市莲都区老竹镇中心幼儿园 吴旭勇 范 芳

聪明的主班老师会“偷懒”

浙江省丽水市莲都区老竹镇中心幼儿园 吴旭勇 范 芳

在班级管理中，我的经验是会“偷懒”。做一个会“偷懒”的主班老师，关键不是自己不做，而是如何运筹帷幄，调动所有人的力量共同管理班级，共同学习，共同进步。

“偷懒”第一招：构建家的文化

1.以廉洁促信任

廉洁是教师立教之本。廉洁所持，道之所存；道之所存，师之所立。在小班，家长们为了孩子能得到老师的“宠爱”，很多家长就会选择送礼。我班也不例外，有很多家长送礼。面对这个情况，我马上在微信群里发了一段话：“我只想做一个好老师，我会公平对待每一个孩子，每个孩子都是我的宝贝，我会好好爱他们。家长们的心意我已心领了，但礼物我不会收的。”当天家长们就在另外一个群炸开了锅，说给班级老师32个赞。这件事为我接下来的各项工作顺利开展打下了良好的基础。

2.以爱心促放心

爱，是班主任亲和力建设的一种简单易行的方法和途径。小班孩子刚刚离开爸爸妈妈，来到了一个陌生的地方，他们很需要爱。我们在一日生活中，尊重每一位孩子，公平对待。同时把老师和宝贝一起愉快生活的照片发给家长。家长看到宝贝在幼儿园生活得这么快乐，他们的担心渐渐变成了放心。

3.以氛围促团结

我们在开学之初、家访之前就撰写了班级事务给家长们查阅，以便家长及时了解班级的精神风貌。同时创建了班级的班徽、班号、班歌。还在开学的第二天进行了家长签字仪式。我们通过这些途径，让孩子知道了我们是一家人，一家人怎会不团结呢？

4.以默契促感动

幼儿教育对幼儿教师之间配合的要求要高于其他各教育阶段的教师，教师与教师之间关系和谐，有助于教师心理健康，而且也有助于优化育人的环境。在幼儿一日活动管理中，我们三位保教人员能经常在一起针对班内的情况及时进行分析，要求统一，特别是常规培养方面。平时能做到互帮互助，遇到对外开课等事宜都能一起出谋划策。我们班级的三位老师在班级事务上没有分工。因为我们三位老师大多数都在班上，我们从不在意谁做得多，什么事是谁做的。我觉得班级事务是老师之间共同完成的，分得太清楚，就不像一个家了。家长们都说，你们三位老师配合得真好，他们都很感动。

5.以学习促成长

我们班的家长对于育儿方面都非常重视，我常常会发一些育儿小知识给家长看，并在下面写一段自己的观点。很多家长看后会结合自身情况，选择适合自己的进行改进。同时我们每次教歌曲后，都将伴奏录好，发给家长，以便幼儿在家方便巩固，我们也把孩子每次的作业情况反馈给家长，家长也会根据孩子操作的情况在家进行练习。

6.以现代手段促配合

每个学期我们只召开一次家长会。但随着孩子成长等因素，一段时间后他们会出现一些共性问题。我们一个一个跟家长沟通总不现实。就拿我现在这个班来说，由于没开学前我们就召开了家长会，在孩子入园后，发现孩子普遍有吃饭较慢等问题。我们就召开微信家长会，告知各位家长，并建议家长可以怎么做。我们事先通知各位家长微信会议几点举行，规定时间家长们都上了微信，全体家长都在，孩子哪些东西需要配合的，家长也都可以及时看到。通过通信平台，我们可以及时告知家长孩子在园表现，家长根据孩子的表现在家进行教育、纠正，效果就会好很多。

7.以业务促相信

家长们都非常喜欢业务能力好的老师。我们三位教师积极阅读书籍，来提升自己的理论水平；积极撰写论文，提高自己的科研水平；积极打造好自己班的音乐特色，通过汇演等向家长展示成果。平时我们把孩子们的进步及时告知家长，让家长相信老师有这个能力教育好自己的孩子，也会很配合老师的工作。

“偷懒”第二招：保证全员参与

当过主班老师的人都有这样一种体会：琐事太多。孩子吵嘴要解决，上课不守纪律要批评，还要忙着布置主题墙、家长园地……一天下来就一个感觉：累！

怎么能让自己过得稍微轻松一些呢？我又想起了叶澜教授的话：“学生、家长是有可能参与教育活动和班级管理的人。”是啊，这个班的主要成员是家长和幼儿，他们才是班级的主人啊！这些事主人不做，任我做牛做马他们也不一定领情啊！于是，我又开始挖空心思“偷懒”了。

1.成立家委会

班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作、具有一定威信的家委会。于是在开家长会时我们先暂定了四位家委，后经过观察，又吸收了两位，共六位家委。家委会定期组织亲子活动，去哪儿玩，玩什么，准备什么都由他们自己定。如这学期我们举行的亲子活动有：亲子签约仪式、夜游古堰画乡、看电影、走进消防队、圣诞晚会等。

2.人人有职责

孩子的教育离不开家长，只有家长跟随幼儿园同步教育，孩子才能进步得更快。于是我们给每位家长一个职责，开展班级“七彩光谱星”活动。让家长对照班级制定的规则做好监督、引导、教育的工作。

“七彩光谱星”规则要求

1.遵守纪律方面，主要表现：遵守上课及游戏的纪律；

2.饮水方面，主要表现：能主动饮水且喝完一杯；

3.盥洗方面，主要表现：能正确运用六步洗手法，不玩水；

4.就餐方面，主要表现：在规定时间内能吃完午餐，能主动喝豆浆；

5.午睡方面，主要表现：能安静入睡，不打扰别人；

6.整理方面，主要表现：能整理好器械及玩具；

7.合作方面，主要表现：能和同伴友好相处，不欺负其他小朋友。

每星期评选一次，七个方面综合达到前三名的孩子，可以在班级的10项奖励清单中，任意选择一项。

1.坐老师的座位——体验权威感和荣誉感；

2.当一天志愿者——培养孩子的责任感；

3.和他喜欢的人一起午餐——享受自主选择的权力；

4.老师给学生家长打表扬电话——与家长分享进步和成就的快乐；

5.午餐第一个盛——享受因个人努力而获得的荣誉；

6.和老师共进午餐——体验权威感和荣誉感；

7.给老师选择一本书，让老师推荐给大家——体验权威感和自主权；

8.在活动中做主持人——体验权威感；

9.午间休息时可以去操场散步15分钟——体验自主权和更多自由的快乐；

10.周末可以跟随老师一起去游玩——体验“亲人”的感觉。

有了这样的活动，家长们在家也会更加用心教育孩子。孩子的常规也会更好，我们教师也会更加轻松。

“懒老师才能培养出勤学生。”这话一点不假。只有做个挖空心思寻找“偷懒”方法的老师，才能培养出一批勤奋的好孩子，进而带出一个积极向上、充满活力的班集体。为了这个目标，我决定将“偷懒”进行到底！最后与老师们分享我的治班口诀：“严中有松”是治班之道，“勤中偷懒”是治班之策，“爱心投入”是治班之本。