“多说一句”与“少说一句”

2017-01-27 06:04江苏吴江经济技术开发区山湖花园小学附属幼儿园朱玉华
早期教育 2017年1期
关键词:技术开发区吴江尝试

江苏吴江经济技术开发区山湖花园小学附属幼儿园 朱玉华

“多说一句”与“少说一句”

江苏吴江经济技术开发区山湖花园小学附属幼儿园 朱玉华

中班的李老师带孩子第一次来到了体能挑战区,引导幼儿攀爬、翻越人字梯,所有的孩子都认真地听着教师的动作要领。最后老师要求每一位孩子尝试攀登、翻越登人字梯,于是所有的孩子都排好队开始练习。在活动中,有的孩子能力比较强,对于攀爬人字梯得心应手,而有部分幼儿对人字梯的高度有一定的恐慌。这时,教师“少”说了一句:“如果你愿意去挑战人字梯,那么你可以排队来尝试,如果你不愿意尝试人字梯,那么你可以选择其他的材料去搭建攀爬游戏。”这样一来,则是充分考虑到了部分幼儿的心理承受能力,他们需要一个适应的阶段,或许在多次的游戏中,在同伴的示范下,以及自我能力的不断提升中,会去尝试人字梯的翻越。其实在这个活动中,教师的主要目的也是让幼儿勇敢攀爬,那么我们不一定一开始就要求所有的孩子都达到一个目标,而是要放慢脚步,根据幼儿的自我能力帮助幼儿在已有的经验上得到提高。

同样在这个活动中,当孩子爬上人字梯时,对于翻越这个动作,有的孩子存在难度,他们在人字梯上犹豫了。这时,老师观察到了孩子的害怕,于是开始指导幼儿:“腿先跨过来,屁股坐下来,手抓住梯子,脚尖朝里面,一条腿先踩稳,慢慢另一条腿再跨过来。”发现孩子没有动静,教师直接帮助孩子纠正腿的姿势,然后再继续讲述着动作要领。孩子在老师的帮助下完成了这个动作。第二次攀爬人字梯,还是这个孩子,我让教师不要去帮助他,而是对他多说一句:“放心,老师会保护你,用你自己的方法翻越吧。”孩子开始自己尝试,用自己的方法翻越了人字梯,当他下来时,脸上露出了灿烂的笑容。其实,孩子有自己的方式去探索材料,而这时教师不应将自己的经验直接告知孩子该如何操作,而是多观察孩子,让孩子自己去探索,去操作,去发现。

多说一句,少说一句,其实反映的是你的教育观念。

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