技工院校室内设计高级班良好班风的培养

熊浩

一、技工院校室内设计高级班学生特点

近年来，随着人民生活水平的提高，人们衣食住行的标准也日益提高。室内设计作为住房设计的重要部分，也随之成为热门行业。技工院校为满足企业对人才的需求，纷纷开设了室内设计专业，并且迅速成为热门专业。室内设计高级班生源一般由两部分组成，一部分为中职中技毕业生，另一部分为高中毕业生。

高级班班级里，学生层次结构多样化，学生特点主要有以下几点。

1.自觉性两极分化

一部分学生明确自己的发展目标，希望在室内设计领域学有所成，通过高级班学习提高专业技术，在校表现良好，追求上进；另一部分学生不想过早外出工作，中技或高中毕业后选择继续留校读书，对专业并不在乎，在校表现为混日子、纪律松散的状态。

2.“艺术家”气质凸显

室内设计专业作为艺术类专业，要求学生有一定的绘画基础。学生由于有一定的美术基础，容易产生自命不凡的心理，而且由于受各种影视剧的影响，他们往往追求个性，桀骜不驯，认为设计师必须是特别的、不修边幅的，推崇所谓的“艺术家”气质。

3.破罐破摔的自卑心理

高中毕业生的生源，很大一部分是由于高考落榜才来到技工院校。学生因为落榜质疑自己的专业能力，总感觉自己专业上没有希望了，容易产生自卑心理，破罐破摔。

二、技工院校室内设计高级班的班风特点

室内设计高级班常见的特点包括以下几点。

1.“小团体”现象

原因主要有：一是由于班级同学都比较凸显个性，只会寻找和自己风格相近的朋友或和崇拜自己的人为伍，而对不符合自己个人风格爱好的同学就不愿与之交流；二是高级班很多课程推行一体化教学，很多任务是要求小组完成的，学生一般会选择和自己比较熟悉的同学为一组，久而久之“小团体”现象就凸显出来了；三是学生的经济条件贫富分化大，有些同学是因为家里经营房地产公司，所以选择了与之相关的室内设计专业，这些学生没有经济和就业压力，毕业后直接回家族企业工作，所以班级里就容易出现富学生团体。

2.“异口难同声”现象

由于学生的个性特点，室内设计班一般都属于意见多样的班级。由于班级内的分派，出现了“异口难同声”现象，班级管理者压力比较大，一个活动策划方案总会有各种不同的声音。

3.创新活力无限

由于专业的特点，班级活动和班级布置方面总能做到让人眼前一亮。学生总喜欢挑战现有的规则，喜欢创新，爱好新鲜事物，其中不乏各种文艺特长生，唱歌、跳舞等人才辈出。“我的青春我做主”就是室内设计班大部分学生的内心宣言。

三、培养良好班风的建议

室内设计高级班充分发挥专业发散思维、文化创意、视觉冲击的专业特色，通过良好班风的建设，让更多的学生在校能快乐生活、享受学习，并根据个人特长学有所成，掌握一技之长。关于良好班风的培养建议主要有如下几点。

1.班主任以身作则

班主任作为这个艺术大家庭的一家之主，自然担任着无比重要的“掌门人”的重任。要使个性突出的学生减少意见，唯一可行的办法就是班主任提升自己的人格魅力，以身作则，把工作做好。一般情况下，班主任同时也是专业课教师，班主任一定要上好课，树立专业权威，这对其个人威信的建立尤为重要。为避免“小团体”现象，班主任一定要做到一视同仁，一碗水端平，有意识地培养学生的班级荣誉感。对学生意见较多的班级，过分的民主只会催生更多的不满和怨言。如果班主任经过周全考虑后，适当的专制对于班级活动的开展是有利的，并不需要事事都在班上征集意见与民主投票。班主任学会欣赏学生的创新能力，特别是对于性格比较突出的学生，一开始就要给予及时的表扬，给其戴上优秀的光环，使其能较好地进行自我约束。

2.班干队伍巧当家

班干队伍对于良好班风的作用十分重要。班主任要在选班干队伍上费心思，建立一支行动高效的班干队伍。根据班干岗位的不同，根据人员性格特质的差异，按岗定人。班主任要明确每个班干的岗位职责，明确日常班级事务工作分工，做到责任到人、分工明确，避免出现相互推诿的现象。班干队伍要团结一致，目标明确，各有特色。大部分学生都有宿舍情结，建议每个宿舍都要有一名班干，这对于班级团结非常有效。班干定期组织班级活动，通过班级活动化解阶段性积存的误会或意见，定期清理小矛盾，避免大矛盾的发生。

3.良好学风促成长

学风与班风是共生共长的，良好的学风对班风的培养有至关重要的作用。学生的首要任务就是学习，拥有一技之长。良好学风的培养主要包括以下几个方面。

一是认识自己。俗话说，“兴趣是最好的老师”，只有发自内心真正的喜欢，才能把一件事情做好做精。学生很多时候的迷茫，很大程度上是不知道自己是谁、自己能干什么，这就需要班主任的引导，让其能静下心来重新认识自己。有的学生擅长施工图，有的学生擅长效果图，引导其能避开自己的短板，把自己擅长的领域做强。学生根据对自己的了解和定位，初步确定自己的专业发展方向，如房地产销售、CAD制图、效果图设计助理等。只有知道自己的目标在哪，才有努力的方向。

二是认识行业。当今是信息化时代，知识日新月异，只有不断学习新知识，才能不被市场淘汰。设计类专业与流行趋势紧密相连，不同时代、不同地区的装修设计风格都有很大的不同。根据客户不同的设计要求，根据专业知识，提供专业的设计方案。作为班主任，可以组织同学每周分享精装经典案例，或者是相关行业成功企业的近期设计方向和动态，比如万科地产、碧桂园等楼盘设计，维意定制等家居风格等，让学生了解市场、认识行业，这样才能对未来拟就业的行业有一个比较全面且客观的认识。

三是技能提升。技工院校的教育目标是让学生掌握一技之长。近年来，技工教育对技术的要求更进一步，要求培养学生的工匠精神。工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精，是一种追求完美的精神理念。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，打造其他同行无法匹敌的卓越产品。概括起来，工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。技能可以通过一体化教学、技能比拼等形式来提升。通过专业技能的比拼，营造竞技紧张氛围，激发学生专业技能学习主动性。比如每年定期举办的“和谐杯”手绘设计技能大赛，学生只要满足技能比赛的参赛资格，就组织学生报名参加。技能比赛，一方面充实了学生的学校生活，使其课后生活忙碌了起来，自然就没有时间“搞破坏”了；另一方面有利于学生树立自信心，提高学习兴趣，勇于挑战并乐于追求进步。

良好的班风有助于班主任日常工作的开展。不管用哪种形式，只要班主任保持一颗充满爱的心，关注学生的点滴与班级动态，良好班风一定会徐徐吹来。

（作者单位：惠州市技师学院）