微课在舞蹈教育技能课中的应用价值探讨

赵 佳

（南京艺术学院，江苏 南京 210000）

微课在舞蹈教育技能课中的应用价值探讨

赵 佳

（南京艺术学院，江苏 南京 210000）

现阶段随着我国科学技术的快速发展，原有的舞蹈教育技能课教学形式和教学方法发生了相应改变，微课在舞蹈教育中也得到广泛应用。微课借助互联网技术的发展，凭借自身各项优势，在教育中具有广阔的发展空间。在完整的教育系统中，微课对于教师教学素养的提升及学生自主学习能力的培养等方面具有较大意义。本文对微课在舞蹈教育技能课中的应用价值进行探析，旨在提升当前舞蹈教育技能课的教学质量。

微课；舞蹈教育；技能课；应用价值

目前，通过舞蹈教育技能课能够使学生掌握与舞蹈相关的基础知识和各项技能，还能让学生掌握更多与舞蹈相关的发展历程以及拓展性知识。随着科学技术的快速发展，现阶段，微课在舞蹈教育技能课教学中的应用能够有效提升教学效率，对于促进现阶段教育教学课程改革有着重要作用，所以，当前加强微课对舞蹈教育技能课的应用价值探析具有现实意义。

一、微课的基本概念分析

现阶段教学过程中所采用的微课就是微信视频网络课程的简称，能够全面适应新课程改革标准的要求，通过采用教学视频的方式，帮助教师对基础性教学知识点进行全面讲解，是现阶段高效且便捷的教学方法，有助于将各项教学资源有效合。微课中含有大量的教学资源，比如微课件、微练习、微教案等，能够更好地实现微课对于教学活动的应用价值。微课能够有效模拟全真的学习场景，让学生展开自主学习活动，也能加快各类资源的共享，让更多学生在微课指导下完成各项学习活动。微课的主要目的是对固有的知识点进行传输，通过简短视频来呈现出主要的学习内容，让学生明确学习目的，实现在线学习。微课以多媒体为教学载体，将各类教学知识点进行融合，建立统一的整体，提高教学的趣味性[1]。

二、微课在舞蹈教育技能课中的应用价值分析

对于教师而言，微课能够提高教师对舞蹈教育专业知识的理解，便于将各项问题精细化，能够做好各项分析活动，注重重点内容的讲授，在课后能够对教学内容进行深入反思。对于教师教学能力也是极大考验，能够进一步提高教师的综合素质，强化了教师专业教学的训练。通过应用微课，教师需要不断培养自身的多媒体运用能力和信息化处理能力，完善自身职业素养的基本要求。微课在简短的几分钟教学时间内需要解决相关教学点，需要教师具备良好的表达能力，帮助学生消化各类重难点知识。微课是新时期教育教学活动的最新产物，能够辅助教学活动的有序开展，使教学课堂质量和教学水平有效提升。

其次，对于学生来说，微课能够为学生创建良好的自主学习环境，提高学生的学习能力，有效适应现阶段我国实行的素质教育要求。加上互联网技术不断普及，各类全新的信息化资源全面普及，微课在一定程度上能够提高学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性。不同学生在学习过程中存在差异，对于新知识和新技能的接受能力也不同。通过微课，能够让学生自主选取自身想要学习的内容，在课后能够对不懂的内容进行反复学习，及时解决学生的问题，激发学生的学习热情，从而提高学生自主学习能力，拓宽学生的思维能力。

最后，在基础教育方面。通过微课能够改变传统教学中的诸多问题，通过现代信息化教学模式提高学生的学习兴趣，集中学习注意力。微课在舞蹈教育技能课中的应用能够全面促进师生之间、学生之间的交流沟通。使师生在观看微课的同时，及时寻找自身存在的问题，查缺补漏，优化微课教学内容，引导学生进行深度思考[2]。

三、微课在舞蹈教育技能课中存在的问题

（一）技能知识教学与学生探究发展不平衡

在目前的舞蹈教学过程中，教师对于各类知识点存在过度讲解，这种强行灌输模式使学生从心理层面产生厌烦情绪，降低了学生主动学习的积极性。课堂教学任务仅仅存在于舞蹈课的考试内容，学生在练习实际过程中，教师不会传授学生具体的练习步骤，这样使学生获取知识的能力不断降低。如果借助微课而降低了课堂舞蹈技能讲解实践，让学生单方面展开自主探索而缺少教师的引导，那么学生的实际学习活动将缺少了主要方向。所以当前舞蹈教育技能课讲解与学生自主学习探索之间需要掌握平衡度，这样才能使教学质量有效提升。

（二）教学活动中对学生差异性缺乏关注

当前微课背景下舞蹈技能课教学活动主要是针对学生展开的，但是一对多的教学形式使差异性教学受到限制。从现阶段教学实情来看，课后练习以及学习任务一般都是统一设置的，没有根据学生个体差异进行设置，学生失去了自主选择的权利。教学过程中长期对此类差异性的忽视，使学生之间难以形成良好的沟通，导教教师无法实践个性化教学，从而降低了舞蹈教育技能课教学质量[3]。

（三）舞蹈技能的总结与转换能力缺乏

教师在实际技能课教学过程中，更加重视对学生动手技能的培训，很难对学生在认识规律层面上进行引导。在实际教学过程中，师生之间由于缺乏良性沟通，使学生从微课学习中获取的都是零散知识，很难将各类零散知识点进行归类总结。在实际调查中可知，当前大多数学生对技能实际操作步骤能够有效完成但是不能够牢记，可以明显看出学生在学习新技能时，没能对知识点进行系统概括，对学习规律进行总结，只是凭借单方面的记忆[4]。

四、微课在舞蹈教育技能课中的应用建议

（一）构建微课翻转课堂实践目标

舞蹈技能具有创新和实用等特点，在学习中受到学生欢迎，为了更好地提高学生的创新能力以及团队协作精神，需要充分明确微课翻转课堂的实践目标。翻转课堂需要在学生开展学习活动之前对学生进行引导，帮助学生完成自主学习活动。目前微课在翻转课堂中起到了重要作用，通过视频教学的方式，能够对各类知识点实现暂停和反复性播放的功能，对于学生进行自主学习具有重要作用。此外，学生可以借助微课随时进行课堂练习和自我评定，对于舞蹈在各类实践性要求较高的学科具有重要作用。此外，在学习过程中学生需要对自身存在的不足之处进行反思，并且在学习中不断弥补完善。在学习新技能的同时，又提高了自身解决问题的能力，学生可以根据自身实际学习情况，对技能进行创新。微课能够有效设置教学任务，每项任务与学生实际情况紧密联系，这样能够全面激发学生的学习主动性，全面转换学生的教学身份，由过去被动接受变为现阶段主动获取，有效解决学生在学习过程中的各项问题。

（二）微课在舞蹈教育技能课中的实施环节

翻转课堂的实施需要注重课前知识的积累，对课堂教学内容进行深化。学生课前学习通过视频开始，教师可以选取更多简短的视频作为学生的学习资源，满足不同学生的学习需要，有效提升课堂教学效率。教师需要以微课为舞蹈教育技能教学课堂的起点，让学生在原有知识的基础上，结合技能教学中的重难点问题，展开有针对性的教学。课前与课后内容需要适量练习，这样能够让学生在处于挑战的情况下保持学习积极性，激发学生内心深处潜在的求知欲望。微课应用的主要对象是非正式的舞蹈教学，主要是为了给予学生一定指导，要更加重视学生学习发展区，让学生能够获取正确指引，掌握更多新技能。学生在课前时间借助微课进行自主学习，根据实际教学任务对自身学习活动进行练习。完成相关练习之后，学生能够对自身存在的问题进行记录，便于后续教学活动中进行交流[5]。

学生完成交流与合作之后，教师可以将课堂上学生的学习成果进行展示，通过多样化的评价方式对学生学习成果进行评价，需要突出评价的多样化和客观性。评价的主要内容不仅要全面，还要突出学生实际学习情况以及解决问题的能力，这样直接的反馈能够为舞蹈教师后续教学活动提供参考依据。

五、总结

总而言之，微课在舞蹈教育技能课中的应用不仅能够让学生掌握更多有关舞蹈的技能，还能加深学生对舞蹈知识的理解，提高学生的学习素养。所以当前需要明确微课在舞蹈教育技能课中的存在价值，对应用的实践活动进行探析，旨在提升微课应用价值，促进舞蹈教育技能课质量的提高。

[1]徐兵.微课在舞蹈教育技能课中的应用探讨[J].阿坝师范高等专科学校学报，2015，32（4）：126-128.

[2]樊文霞.从教育的本质意义浅谈微课的作用地位[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（23）：246-247.

[3]钱芳芳，钱凯.微课与传统课堂对比研究[J].江苏科技信息，2015（28）：24-25.

[4]杨鹏.职业教育微课设计研究[J].新课程·下旬，2015（9）：92-93.

[5]闵惠敏.“德育微课”在学校教育中的研究与思考[J].中国信息技术教育，2015（1）：95-96.

J714

A

江苏省高等教育教改研究课题立项支持项目“舞蹈高等教育中‘微课’教学的实际应用与价值研究”（项目编号：2015JSJG225）。

赵佳（1972-），女，安徽省滁州市，硕士，副教授，南京艺术学院，研究方向：舞蹈教育。