《引领时代的思考》教案及自评稿

付红娟

（宁夏宁东中学）

《引领时代的思考》教案及自评稿

付红娟

（宁夏宁东中学）

教案

一、教学时间：12月15日

二、课时安排：1课时

三、教学目标：

1.了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张，概括启蒙运动基本内容，提高分析概括能力。

2.通过史料探究，提高获取信息的能力，形成论从史出的历史思维。

3.通过本课学习，汲取启蒙思想精华，树立勇于创新，追求真理的科学精神，初步认识思想解放与社会进步的关系。

四、教学重点：启蒙运动。

五、教学难点：思想解放运动与社会进步之间的关系。

六、教学方法：本课主要采用自主探究、史料探究、合作探究等方式来完成，指导学生通过阅读、思考并讨论一些问题，从而加深学生启蒙运动和相关理论的理解。

七、教学设计：

第一环节：课堂导入【法国风情】

（1）你能用一个词来概括一下你对现代法国的印象吗？（2）面对18世纪愚昧黑暗，专制主义、教权主义盛行的情况，你会怎么做？

在当时的法国，就出现了一批著名的思想家，他们用自己的生命发出了“天赋人权，自由平等”的呐喊，给尚在黑暗中的人们带来了光明和希望。下面让我们走进第22课，一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。

第二环节：出示教学目标（略）

这里强调：本课将通过四次思想解放运动去解读“引领时代思考”这个主题，但本课的重点是启蒙运动。

第三环节：师生互动

问题一：启蒙运动：分为三个板块去探究。

板块一：探寻启蒙之源

师生活动一：自主探究

（1）启蒙运动兴起时间；（2）启蒙运动兴起条件；（3）启蒙运动的核心

师生活动二：史料探究

通过四则材料，让学生得出启蒙运动兴起的原因。老师进行学法指导，贯穿理论：经济基础决定上层建筑，一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映！

过渡：这些启蒙思想家们是如何高举“理性主义”大旗照亮近代欧洲社会的呢？下面让我们一起去感受理性之光。

板块二：感受理性之光

师生活动三：自主探究：完成下列表格

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师生活动四：自学成果展示

【走进启蒙大师】学生以启蒙思想家的身份给大家介绍讲解相关主张，老师点拨。

师生活动五：归纳总结师生共同总结启蒙思想的内容和概念

师生活动六：畅所欲言，情感升华

【感受启蒙精神】：你认为启蒙大师有哪些精神品质值得我们学习？

过渡：18世纪的法国启蒙运动，猛烈抨击着封建王权，展示着绚丽多彩的新思想，在人类社会发展史和人类思想史上写下了光辉的篇章。那启蒙运动到底带给我们什么影响，又留给我们哪些思索呢？让我们通过合作探究来一起品味启蒙之果。

板块三：品味启蒙之果

师生活动七：合作探究

1.启蒙运动的性质？2.启蒙运动的影响？（利用史料加深理解）；3.欧洲的启蒙思想对我国社会主义建设有何积极意义？

师生活动八：总结启蒙运动

过渡：到了19世纪，又出现一次思想解放运动，叫自由主义。

问题二：自由主义运动

师生活动九：自主探究

1.背景：2.代表人物：3.主要观点：4.作用：

第四环节：课堂小结

师生活动十：归纳总结四次思想解放运动

名称 时间 代表人物 主要思想文艺复兴启蒙运动自由主义科学社会主义

理论升华：进步的思想可以促进社会的进步。今天，我们中华民族要实现伟大复兴的“中国梦”，就必须在坚持改革开放的同时解放思想，创新发展

师生活动十一：老师寄语

同学们，思想的力量是伟大的。一个懂得尊重思想的民族才会诞生伟大的思想！一个拥有伟大思想的国家才能拥有不断前行的力量！今天，在这里，让我们共同努力，努力做一个善于思考有思想的人，为祖国的复兴贡献自己的力量！

第五环节：当堂训练

1.选择题：2.对比：文艺复兴和启蒙运动

自评：本课理论性特强，需有深厚理论功底和高超专业素养才能讲好。反思不足及闪光点如下：

将法国风情导入本课。先让学生欣赏法国风景激发兴趣，而后由现代引入18世纪的法国、由学生思考引入启蒙思想家，拉近学生和历史的距离，使学生不再觉得历史遥远神秘；新授部分大胆打破教材，对教材内容重新整合，小结四次思想解放运动，重点突出启蒙运动，并采用板块式教学，整堂课学生学习思路非常清晰；授课过程中注重对学生的思想教育；整堂课资料丰富、内容充实、课件优美、语言富有感染力，给人美的享受，同时注重调动学生的积极性。

教学实施中还有很多不足：课容量大，时间长，留给学生思考问题的时间短、空间小；老师讲得还是太多，对学生没有真真正正放开，仍然由老师领着走，没有真正激发学生思维；由于是一节公开课，过于注重教学新颖和形式，过于花哨，表演成分有些重，知识的落实不够；语言不够灵活、幽默，引导过于简单，课堂调控能力欠佳；通过这次讲课，感受最深的是，发现自己的理论功底和历史专业素养与同行相比还有很大差距，这是日后必须努力的方向。

总之，通过本课教学，认识到自己还有很多不足，需要向各位老师学习，不断改进。

［1］郭凉凉.有效交流互动提升教学质量［J］.学周刊，2016（2）.

［2］陈荣.教学质量的秘密在教育［J］.新课程（小学），2014（7）.

·编辑 孙玲娟