论大学英语教学培养学生文化意识的对策

摘 要：随着社会的迅猛发展，全球化进程的不断加快，文化交流也越来越广泛，而大学生作为未来时代的发展主力军，教师必须注重对学生文化意识的培养。当前，在英语教学中，学生需要牢固掌握基本的语法及词汇，此外，教师还应该渗透一些英语文化知识，让学生在学习英语的同时可以更深入的感受到异国民俗文化以及中西方文化的差异，这也有助于培养学生学习英语的兴趣，推动学生文化意识的培养。从而在英语所承载的隐性文化背后探索出符合社会发展的正确的人生价值观念。

关键字：英语；教学；文化；意识

1 引言

语言是一个国家、区域经过长期的历史文明积淀所形成的一种文化，人类的沟通交流离不开语言，语言是文化中最重要的一部分。因此，在大学英语学习过程中，学生仅仅进行英语基础知识的学习是远远不够的，而且很容易产生烦躁情绪，只有在英语知识学习的同时渗透入区域文化，通过文化内涵的讲解可以激发学生的学习兴趣，并对英语有了更为深入的了解，促进学生英语文化意识的培养。本文主要就在英语教学中，大学生文化意识培养的重要性及如何有效提高学生的文化意识进行探究。

2 大学生文化意识培养的重要性

文化意识的培养对一门语言的学习是至关重要的，其不仅可以扩展学生的知识面，使得学生能够更深入的了解到一个区域的文化，而且还可以提升自身的文化素养。将文化与语言进行紧密结合，这样可以有效提高学生的英语运用技能。英语不再是一种交流的工具，其承载着各种共存的文化。文化意识的培养过程也是学习的过程。学生真正融入到文化之中，感受到文化的气息和氛围，一定会充满乐趣的参与其中，并会自主进行深入的语言学习，激发学生自学的欲望。从被动的学习英语到自发式的这种模式转变，对英语教学而言是一种突破。因此，培养文化意识是极其重要的。

由于不同的地区文化差异极为明显。而这种差异也使得不同地域、不同背景的人们更乐于去交流。只有掌握好英语的应用技能，才可以更为流畅和随心所欲的进行沟通，不会受到语言不通的阻碍。因此，掌握好一门外语，并且熟悉一个地区的问候，可以使得学生开阔国际化的视野。

3 学生文化意识培养的对策分析

3.1 让学生意识到文化意识的必要性

英语教师在进行教学中，首先要对学生有一个全面的了解，包括学生的个性、英语学习程度以及学习能力，然后通过不同的教学方式将英语文化与英语基础知识进行结合，让每一个学生都能够真正理解英语，并在自身学习基础上都有所提升。学习英语主要是一个英语运用的过程，而形式表现为与人交流。为此，教师可以向学生介绍一些国家的基本礼仪，以及在一些节日上的风俗文化等，让学生不再受到这种文化差异的困扰，从而通过细致的文化讲解来提升学生的整体文化素养。

3.2 营造出良好的学习英语氛围

大学的课堂其有一个鲜明的特点是更为自由，可以与教师以交流的形式来获取知识，营造出轻松愉快的学习氛围。而英语课堂更需要如此，教师可以通过一些活动来调动学生的学习热情，如在上课之前可以安排学生完成一个5分钟的简短英语演讲，只有敢于表达，才能够真正有所突破；还可以朗读英文诗歌；在课堂中举办英语辩论赛等，通过这些活动可以强化学生的主体地位，学生也更乐于主动参与英语的学习，从而营造出良好的英语学习氛围，有助于学生文化意识的培养。

3.3 充分利用多媒体资源来更形象的了解文化背景知识

由于当前大学的多媒体设备应用极为普遍，这就需要英语教师在教学过程中充分利用教学资源，来丰富教学内容。教师可以在课堂中通过多媒体设备以图片、视频等形式更为形象、生动的展现出外国的风土人情，从而全面的了解英语文化。将这种文化更为具体和真实化的表现出来，可以加深学生的了解，使得学生产生仿佛置身于异国的感觉，对英语油然而生起一种亲切感，最终培养学生的文化意识。

3.4 扩大学生的课外文化阅读范围及阅读量

大学阶段，课余时间较为丰富，可以通过多读一些文化书籍来不断扩充和丰富自己的文化知识面。在阅读中可以陶冶情操，实现自我提升，还能够锻炼写作能力。阅读文学作品，可以让我们感受到社会的方方面面，展现出社会的缩影。更能够反映出一个社会一个民族的文化价值观念。英语教师可以针对学生的不同情况，推荐一些好的书籍，并建议学生有步骤的进行阅读，并循序渐进的吸收其中的知识。在阅读完后认真来写读后感，通过记录生活中的点点滴滴，来吸收文化精髓，从而丰富自己的文化知识阅历，这不仅对我们的语言学习产生极大的促进作用，而且还会使得我们在学习和生活中受益。

4 总结

语言承载着一个地区、民族的文化，通过语言文化的交流，我们可以开阔自己的视野，拓展自己的知识面。因此大学英语在教学过程中，教师要学会敏锐地感受到异国文化与我国文化的差异，并为学生进行讲解，而不是单纯的介绍英语的基本语法知识，这也无形中对英语教师提出了更高的要求。教师也要通过不断地学习来提高自身的文化素养，还可以组织学生读书交流，吸收文化，同时转化为自己的知识能量，在这样的文化教育下，才能够真正激发学生的学习兴趣，学生从被动学习转变为主动学习，并不断提升自身素养，从而培养出符合社会发展需要的应用型人才。

参考文献

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作者简介

刘璇（1983-），女，汉，山东省章丘县，平顶山学院，讲师，本科，学士，英美文学。