言勇+廖婕+陈司潼
摘 要:培养、选拔和宣传典型人物,是高校开展德育教育的常用方式之一。本文旨在通过对学院“十佳青年学生典型”系列活动的总结,探索“典型育德”的功能和机制,有助于德育教育的有效开展。
关键词:独立学院;德育;典型
党的十八大报告把立德树人作为教育的根本任务,可见德育教育的重要性。先进典型的树立有利于提高大学生思想道德水平,有利于思想教育的人格化,是高等教育中育人育德的先进方式和重要组成部分。
一、学院的主要做法和取得成绩
湖南农业大学东方科技学院充分发挥大学生的主体作用,积极开展各种“身边的典型”专题教育活动,其中的“十佳青年学生典型”系列活动是我院的特色“典型育德”活动。“十佳青年学生典型”系列活动的策划、组织,典型的评选、宣传等都是由学生负责,激发了学生的参与感和积极性。这一系列活动以弘扬社会主义核心价值观,加强学院学风建设,积极传播校园正能量为主题,通过学生典型的发掘、选拔、宣传和报告会四个阶段,让更多的同学了解到存在于我们身边优秀的人和事,真实的感受到来自榜样的力量。
“十佳青年学生典型”系列活动主要采取由学生自荐,学部、老师推荐等方式,学院将学生典型按照学习、实践、科创、道德品行、才艺等进行分类,并通过宣讲方式与同学面对面,近距离接触沟通,感染学生,激励学生,活动收获效果显著,并得到了学生的一致好评。
“十佳青年学生典型”系列活动从2014年开始举办,选拔、培育了学生典型共计40余名,举办报告会、宣讲会20余场,辐射学生3000余名,影响力较大,尤其对于促进学院学风建设起到了良好的效果。
二、典型育德的功能分析
典型育德对于社会个体,特别是对于高校大学生具有积极的正面影响,主要体现在:①奉献精神的培养:使个体唤醒起自己的利他行为,不断培养自己的奉献精神,从模仿中去去学习怎样去奉献。②自律能力的培养:自律的人具有高尚的道德感和责任感,认同社会的处事原则与规范,个人的发展也会推动社会的进步。自律能力的培养主要表现为,以榜样的力量监控自身,自觉控制自己不符合榜样的道德准则和行为。③自我矫正:只有去和身边的典型、榜样去对比,才会发现自己的缺点不足,使人们去反思自己,使他们不断向典型,向榜样看齐。④调整能力的培养:有了自我的反思,自然就会去改变矫正,这一过程也就是自我调整能力的体现,可以说“典型德育”正是在道德层次上的自我调整,是精神上的升华。[1]
对于独立学院,发挥大学生先进典型在德育教育中的引领作用,尤其要注重凸显先进典型的显性与隐性价值观念,用先进典型所体现的崇高精神来感染鼓舞大学生,用先进典型的所展现的闪光点来感召大学生,用先进典型的真实可学性来激励大学生,提升大学生群体的道德素养与思想修养。[2]
三、典型育德的几点思考
(一)学生对偶像与典型界定不清
随着现代信息技术的发展,使人们更加方便的获取全球的信息,特别对于极具活力的大学生,出现了大量的“追星一族”。他们的榜样多为经济实力雄厚的大企业家、明星之类,刘胡兰、焦裕禄不再提及,王思聪、乔布斯成为热宠。这种盲目的偶像崇拜,到盲目的偶像模仿,导致部分大学生迷失了自己。所以怎样正确认识偶像和榜样,不盲目崇拜偶像,是典型育德必须解决的一个问题。
(二)学校教育要坚持德智兼备
大学生来学校不仅是学知识,也是来磨砺道德品质的,而对于当代大学生,学校应做好德、智、体、美的全面发展的引导,而道德品质的发展是一种内在的发展,所以将“典型育德”作为大学生的日常道德品质培养是非常有必要的。
(三)正确选择典型的评选和宣传机制
任何的是非对错标准都是建立在同一个价值观上的,典型代表必须能被受教育者所认同,这样才能保证产生典型育德的教育效果。因此,在实施典型育德活动教育中,“典型”的评选与宣传必须要符合广大受教育学生的身心特点和价值观念。从大学生的日常生活出发,通过更多有趣、新鲜的方式去提高大学生参加典型育德的兴趣,是确保典型教育取得成功的关键。
参考文献:
[1]胡桂锬.榜样教育的反思与方法论重构[J].中国建设教育,2007(4).
[2]马晓强.榜样激励在高校德育中的功能和作用机制[J].科教导刊,20l5(1).