新大纲指导下助产专业产科技能培养的改进研究

刘静

兰陵县兴明卫生院产科，山东临沂 277700

新大纲指导下助产专业产科技能培养的改进研究

刘静

兰陵县兴明卫生院产科，山东临沂 277700

对于新大纲教学内容来说应该注重专业技能实际培训以及训练等，这样才能更好地符合卫生职业教育的特点以及实际就业需求。在实际教授助产专业科技培训中，针对专业技能应该进行重组，同时还应结合学生自身掌握知识程度进行调整课时，针对一些陈旧知识进行积极改良，这样能够使学生获得一定的训练。除此之外，针对实际学习中应该掌握的操作技能制定相关的考核评分标准，强化实训内容强化，这样能够有效提高助产业学生操作技能。

助产专业；技能培训；改进研究

要想在真正意义上提高学生的技能水平，就应积极深化教育教学改革，同时还应加强实际中的教学环节，这样能够使学生适应职业岗位需求，对于助产专业来说主要课程是以产科学为核心，相对来说是一门实践性较强的学科。在实际实践教学中积极探讨助产专业实践教学面临的问题是提高学生职业技能的重要环节，能够真正提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。该文针对助产专业产科技能培养的改进研究进行探讨。

1 助产专业产科技能培养面临的现状

1.1 存在滞后的教学观念

在一定程度上讲缺乏相应的职业意识，大多数都是按照教学大纲进行教学，并没有为满足实际岗位需求进行教学，这样的方式最终导致教学与实际临床需求脱离开来，存在着一定的差异性。作为教育者在实际教学中在整体上处于一种迷茫的状态，并没有进行针对性的教学改革，另外，大多数老师缺乏为学生服务这种意识，在实际教学中只是流于形式，只是进行口头上的空喊，并没有真正以学生为主体。没有找到适合学生发展的教学方式。在具体实践教学中不能将理论与实践结合开来，在整体上以实际教学理论为主，这样的方式是不能将学生的实践能力与技能培养结合起来的，不能真正落实在实际教学中来。

1.2 实践教材开发存在着一定的差异性

对于产科教材来说在实际运用中并没有摆脱传统教材模式，还是以理论内容为主体，还是遵循着重理论轻实践这样的操作流程，同时还缺少临床案例以及实践指导内容。

1.3 实践教学能力相对较弱

据不完全统计，对于职业技术院校的老师来说自身实际教学经验较少，大多数老师都是在毕业之后直接进行实践教学，这样的方式缺乏一定的实践经验以及相关的专业技能。此外，大部分老师在实际工作中拥有超强的工作量，进而导致大多数老师不能很好地适应临床实践，最终导致老师自身实践能力较弱，针对一些操作技术以及仪器使用等不能向学生进行示范。最终导致学生的学习效率低下，同时也没有提高老师的教学质量[1]。

1.4 实践教学条件存在着局限性

对于产科实践教学来说与专业课相比存在着一定的差异性，产科实践操作在整体上是围绕着女性生殖器官进行探究的，一些实验课训练是不能在正常人体进行实验的，因而实际实验是需要大量模型的。在当前市场仿真模型中价格中较为昂贵，因此不能在真正意义上满足实验课的需要。在实际临床试验中经常会使患者产生一种羞怯心理，同时还会受到带教老师的限制，因此在日常学习中与其它学科相比实践环节较弱。大多数老师都是过分依赖于电教化教学，通过这样的方式进而弥补实践教学中的不足，但是这样只能让学生进行观看，缺少动手体验的机会，最终影响了实际实习效果。

2 针对现状提出的解决措施

2.1 在观念上进行积极转变

在整体上应该建立相应的客户意识，同时还应树立服务观念，这样才才能真正适应实际需求。对于助产专业来说是以医疗机构以及医疗服务中心培养临床助产等为主，这样的形式在一定程度上决定了教育教学，同时还能满足医疗单位实际岗位需求。客户需求主要是要求在产科教学中能够积极加强学生自身的实践技能，这些技能即包括理论内容还包括相应的实践技能。对于学校来说最终以教育学生为主，最终在毕业之后能够找到适合自身的岗位，因此在实际教学中应该寻找适合学生的教学方法，这样才能更好地处理学生学习能力下降以及社会职能提高之间的矛盾，能够在根本上提高学生的综合能力，进而促进学生的全面发展。

2.2 积极开发新教材

在实际教学中是以教材为根本，在整体上讲针对操作内容以及程序等应该进行规范，同时还应给予一定的实践指导，这样不仅能强化实践能力，而且还能对学生职业技能培训起到重要的推动作用。除此之外，还能丰富教师自身实际指导能力，进而强化实践技能的培养。对于实践指导教材中应该配备立体教材等，这样能够方便老师在日常中的教学。在实际编写实践指导教材中应该遵循临床岗位的实际需求，进而整合出助产专业职业技能中的具体标准，在整体上以实践教学为指导，将理论内容注入其中，这样的方式在一定层次上能够体现出实践知识与技能训练结合，能够实现教学效果的最优化。同时还应注意在实际工作过程中的具体组织方法，建立健全相关的临床岗位操作联系，能够在根本上丰富学生知识能力，进而提高学习效率。

2.3 积极培养老师实践技能，进而提高老师的指导能力

对于老师的技能培训来说在整体上应该采用多种方式，将教学与临床人员在具体岗位上进行轮换，此外，还可以利用一些假期等在临床进行调查，这样能够对技能操作过程以及新技术等进行了解，同时对岗位设置以及技能要求等拥有正确的认知，能够真正丰富实践教学[2]。对于老师来说要想在真正意义上丰富老师的知识储备，还应加强对老师的培训，这样能够让老师掌握相关的知识与技术，进而增强老师自身的实践教学指导能力，在今后教学中能够发挥自身的优势，将学生真正培养成社会所需人员。

2.4 以实践导向为主，确保技能实际培训

要想在真正意义上提高实验实习条件，就应加强对助产业的重视程度，加强对实习条件的改善以及丰富实验设备等，不仅是实践技能培训的重要条件，而且还能使学生积极参与其中。对于实践导向来说主要是将实践技能放在核心位置，同时将理论与实践结合开来，运用理论加强对实践的指导，同时实践也反作用于理论。对于大部分学生来说在实际学习过程中更加适应对实践知识的学习，而对理论知识内容学习而有较大的不适应，因此，应该培养学生的技能培养。在整体上根据学生特点进行教学，同时还应以实践技能操作培养为指导，这样能够激发学生的学习兴趣，进而调动学生的学习积极性，能够使学生深入在学习中来。在助产专业产科技能培训中，不管是在课堂中的理论内容有多么丰富，都没有起到在实践模拟操作中的作用。在实际学习中学生只有具备一定的学习兴趣，才能深入在课堂中来，才能主动去学习，但是缺少学习兴趣，强加式的灌输教育，不仅适得其反，而且还会使学生产生反感心理。

作为教育者在实际教学中应该按照临床情况开展相应的模拟实验，同时还应结合学生的工作过程给予学生一定的鼓励，这样学生在实际学习中会加强自身技能的培训，能够真正保证学习效果的提高，还能提高教学有效性。对于教学有效性来说主要是能够促进学生自身的进步，能够更加熟悉相关操作流程，同时针对工作过程中的组织方法能够更加熟悉，真正缩短了实验操作以及临床实际中的差距，进而为临床实习奠定良好的基础。不仅能够提高患者的信任程度，而且还能给予学生更多的实践机会。在实际教学过程中，学生积极参与到其中，这样的方式能够活跃课堂气氛，还能加强学生之间的交流与沟通。在实际学习中将理论与实践结合开来，能够加强自身知识系统内容的整合，还能积极构建自身的知识理论框架，促进自身综合能力的提升[3]。

2.5 积极组织实训教学

在具体实训项目教学中应该遵循着任务引领的整体思路，同时还应遵循着相应护理程序进行实训教学，老师进行模型操作后的较色扮演，学生在具体模型中找准相关的体表标志，这样能够熟练进行测量。通过学生之间的情景模拟，能够提高动作中的协调性，进而培养实际交流沟通，能够真正促进学生思维能力的提升。同时还可以进行协同学习，在整体上采用3～6人之间的学习，同时在小组学习中可以配备兼职教师，进而培养学生的合作意识，能够使学生适应实际岗位需求，帮助学生自身职业成长。

3 结语

综上所述，对于助产专业产科技能培训来说是比较注重实践教学的，因此在实际教学中应该将理论与实践结合起来，不仅能丰富学生的知识理论，而且还增强学生的动手实践能力。让产科专业的学生具备扎实的实际能力，进而在真正意义上提高自身的综合能力，同时也提高我国助产专业的实际教学水平。

[1]石新娣,周清.新大纲指导下助产专业产科技能培养的改进[J].卫生职业教育,2011（4）:34-36.

[2]王艳杰,王明琼,彭鸿英.高职助产专业产科操作技能提升初探[J].科教导刊,2013（11 上旬刊）:67，72.

[3]杨玉杰.助产专业产科实践教学面临的问题及对策[J].医药产业资讯,2006（18）:131-132.

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1672-5654（2017）07（c）-0078-02

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.21.078

2017-04-27）

刘静（1973-），女，山东临沂人，本科，主管护师，研究方向：妇产科。