初中物理教学浅见

葛东亚

摘要：如何能让学生顺利地走近物理学科，学好物理是我不断思考的问题，在工作过程中，我有过成功的喜悦、失败的痛苦、面对新课改的困惑、担心，这些都是难免的，促使我对教育工作有了更深刻的认识，感受到自己责任的重大，也坚定了我不断提高自身教育能力，提高学生学习效果的决心。现将我在初中物理教学工作中的一些体会和大家做一分享，共同切磋和提高。

关键词：物理；兴趣；实验探究

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0262-02

初中物理课程标准，是指进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。学习物理不仅要学习物理知识，而且要学习方法，更重要的是培养应用物理的能力。那么，怎才能学好物理呢？

1.课堂设计要遵循的原则

1.1注重信息系统。美国著名心理学家加涅用信息加工理论解释学习活动，认为学生的学习过程可以分为动机、领会、获得、保持、回忆、概括、动作和反馈八个阶段，这八个阶段是分别以学习者在学习中所发生的心理活动过程为依据的，相应的八种心理过程为：期待、注意、编码、储存、检索、迁移、反应和强化。从学习动机的确立到学习结果的反馈，就是从学习愿望的产生到愿望的满足，揭示了人类掌握知识、形成技能和发展能力的过程。既然如此，教师对教学过程的设计也必须遵循这一规律，把教学活动看作是一个完整的信息传输系统，系统中的每一阶段都是为学习者安排外部教学情境，以支持他们每一阶段的学习。

1.2明确教学目标。整个教学工作必须紧紧围绕教学目标进行，要有明确的教学目标，并将它有效地落实到每一个学生身上。这样，学生的学习就有了明确的目的，而"当一个人清醒地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以它来推动自己的学习时，这种学习的目的就成为一种有力的动机"。

1.3强调有意义接受。学生学习最有效的方法是有意义接受学习。学生学习是以间接知识为主，学校教育的最主要的目的是让学生掌握人类的知识财产。而接受法可以使学生在短时间内学到大量知识，避免走很多弯路。但是，我们要求的是进行有意义接受，而不是机械接受。有意义接受，不仅可以迅速地接受知识，而且能发展学生的智力，培养他们各方面的能力。

1.4完善认知结构。根据奥苏伯尔的有意义接受理论，一切新的有意义学习都是在原有学习的基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的学习是不存在的。在有意义学习中，学生的认知结构始终是一个最关键的因素。因此，在教学中必须帮助学生把握知识的整体及其内在联系，使知识系统化，不断完善和优化学生的认知结构。

2.注意把握重难点知识，化难为易

初中物理中，比较难学的知识点有：凸透镜的成像规律，串联、并联电路的特点等。

在教学过程中，把这些重难点总结出来，给学生重点讲解，就能起到重点突击，各个击破的效果。比如，在学习串联、并联电路时，要讲清在串联时，电流处处相等I总=I1=2...In；并联时，电压处处相等U总=U1=U2=...Un。串联时，用电器短路，没有电阻接入该部分的电路，电流表有电流通过，而电压表示数为0；并联时，用电器如果断路，那么没有电流通过电流表（因为没回路了），然而电压表可以测电阻两端的电压。学习有关凸透镜成像的规律时，要讲清，当物体放在焦点之外时，在凸透镜另一侧成的是倒立的实像，物距越小，像距越大，实像越大；当把物体放在焦点之内时，在凸透镜同一侧成的则是正立放大的虚像，物距越大，像距越大，虚像越大。实像都是倒立的，而虚像都是正立的。

3.要善于调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣

物理不同于其他学科，如果教师一味地在课堂上喋喋不休地讲解，而不关注课堂气氛，那么课堂教学的效果可想而知。而如果物理教师能够积极地调动课堂气氛，则可以收到良好的教学效果。

4.利用各种教育渗透，建立务实求学态度

4.1发挥爱国主义的教育作用。学生的爱国教育是亘古不变的主题，爱国爱家才能更好地激发学生正确的学习动机。在教学中，不失时机地向学生灌输爱国观念，培养学生的爱国主义精神。

4.2发挥教师自身的模范作用。师者，传道授业解惑也。教师的作用不仅仅是传授知识，而且在个人修养，素质培养方面也是学生的榜样，教师的个人形象和发挥出来的人格魅力对学生的人格形成有着深远的影响。在教学过程中，教师的教学态度时刻影响着学生的学习态度，教师的责任感会给学生的学习带来动力。教师的职责是教书和育人，两者是相辅相成的，缺一不可。"课内教书，课外育人"是错误的观点，教书育人是不可分割的，教学过程中教师的世界观、价值观对学生的影响是深远的。学生都期望有一个认真，负责的教师，教育有时并不局限于口头表达传授，言行举止也是一种深刻的教育，而且，对于初中学生来说，他们的世界观、人生观、价值观都是极容易受到影响，因此，作为教师必须端正自身的品行，在教学过程中潜移默化地影响学生人格道德。

4.3培养学生务实的科学态度。在讲授某些物理定律或物理概念时，应当有意识地将科学家严谨的科学态度、锲而不舍的科学精神、坚定的科学信念渗透到教学当中，使学生认识到物理是一门严谨的学科，它的建立并不是随随便便凭某些人的主观意念想出来的，而是经过一系列严谨的实验证实、推导而来的，物理学科的形成和发展凝聚了多少前人的血汗和智慧。

总之，新的时期对我们的初中物理教学提出了新的要求，我们教师不仅要教会学生知识，更重要的是要教会学生如何学习。教学应当结合初中学生的身心特点，有针对性地培养学生的能力，将德育工作渗透于教学当中，培养学生高尚的情操、健全的人格、远大的抱负和理想，在物理学科的起点上扬起风帆，勇往直前。