初中语文教学中小组合作学习的使用浅述

邓通

摘要：合作学习是新课程标准倡导的理念之一，在初中语文课堂教学中已得到老师和学生的认可，并在提高学生参与度、培养学生的探究精神和使他们养成合作的习惯等方面取得了非常显著的成效。下面笔者就初中语文课堂教学中合理设计小组合作学习内容的策略谈谈自己的一点拙见。

关键词：初中语文；小组合作；运用

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0091-01

随着小组合作学习被频繁的运用于语文课堂教学的同时，我发现一些小组合作学习的效果并不像教者预期的那样好，课堂上热热闹闹的讨论，而实际上却收效甚微，像这种花费了大量时间来讨论，结果却不令人满意的小组合作学习是我们每个教师都不愿意见到的。那么，如何才能使小组合作学习在语文课堂教学中真正体现出它的高效性呢？我认为，可以从以下几个方面来考虑。

1.教师要创设有趣的教学情境，激发学生学习的兴趣

对于一名初中语文教师来说，要创设有趣的教学情境，不断调动学生学习的兴趣。目前，有好多学生不太喜欢语文这一门学科，从而不利于吸引学生的注意力。在初中语文教学过程中，教师要让学生认识到语文这一门学科的重要性。步入高中之后，由于课业的增多，学生对语文课的重视度不如以前那么高，语文课上很多同学都心不在焉，为了改变着种情况，越来越多的语文老师发现创设有趣的教学情境，能够激发学生的学习兴趣，同时要求学生们要小组合作来共同完成教学任务。

比如，在学习《荷塘月色》一文时，老师播放与本篇课文相符的轻音乐，在大家沉浸于这种情境中时，再播放课文朗读，然后老师鼓励大家以小组合作的方式，练习朗读这篇散文，给大家充足的时间之后，老师再次鼓励同学们上到讲台来，以小组为单位向老师和同学们表演，并对表现好的同学进行奖励。将这种教学方式与语文教学结合起来，很大程度的调动了同学们的积极性，也达到了教学的预期效果，无生气的语文课慢慢变得活跃起来，同学们对语文的兴趣也比以前高涨。

2.小组合作重在讲求实效

参与合作是合作学习的前提，而合作的实效性才是合作学习的目的。那么如何才能提高合作学习的有效性呢？

2.1人员的搭配要合理。

2.1人员的数量要适当。经调查，大部分学生认为四人小组合作较为合理。四人组成的工作小组最有利于发挥小组使用的优势。这样人数的小组既足够小，使得四个人可以围成一桌，保证每个成员都有积极参与的机会，并且也不特别需要小组中形成一个领导或对小组的组织结构过多费心。同时，这样的小组又足够大，能较为充分地保证小组内产生各种有利于讨论的观点，提出解决富有挑战问题的方法。

2.2个性的差异要考虑。按照"组内异质、组间同质"的方式编排小组。异质分组就是根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能，以及家庭经济、社会背景、脾气性格等差异合理搭配组成小组。如：将男生和女生、本学科学习较好的和学习有困难的、性格外向的和性格内向的分到一起。

3.活动的操作要规范

3.1小组活动有秩序。小组合作并非如我们想象那么简单。小组讨论组织得好，每个学生都能从同伴那里得到更多的帮助、分享和协作。只有小组活动组织有序才能实现合作学习的目的。小组合作时，每一小组轮流推荐一名组织者，开始一般由能力较强的担任，其职责是组织小组内部发言的顺序，记录发言的主要内容，综合四人的不同或相同的意见，作为中心发言人代表本组参与全班的讨论。这样做为了在合作中消除权威，体现地位均等与机会均等，培养学生平等合作的意识。那种乱哄哄的"放羊式"的讨论，是没有任何效果可言的。

3.2具体合作有要求。科学分组后，教师必须要向学生讲明合作的要求。①不能随便离开座位，不讲与学习无关的话题；②先做后说，先想好后表达，做有准备的发言；③小组发言时音量要小，不能影响其他小组的学习；④学会倾听，不随便打断别人的发言，努力记住别人发言的要点，对他人的学习做评价。

3.3组际之间有竞争。组内交流是有效合作的基本保障。在提倡组内交流的同时，还可以通过开展组际竞争来激发学生的学习动机，增强组内凝聚力，培养团队精神。事实证明团队竞争能成为小组有效合作和全组争优达标的强大动力。这样的活动一定会提高小组合作的时效性。

3.4时间次数有限度。合作的时间根据学习任务的多少和内容的难易程度而定，一般一次小组交流5-10分钟，合作时间不宜过短，太短了，学生的思维不能充分打开；也不宜过长，太长了，学生有可能会转移话题"节外生枝"。合作的次数也不宜多，一节课搞1-2次，平均每节课小组教学时间不少于10分钟。总之，组织的活动既要"放得开"，又要"收得拢"。

4.总结

课堂教学是老师与学生之间的互动过程，在初中语文教学活动中，教师与学生之间的互动来改变传统的教学模式，发挥学生的主体性作用。为了能够营造良好活跃的教学氛围，这就要求初中语文教师要充分发挥自身的引导性作用，不断提高初中语文的教学效率。在小组合作学习过程中需要老师对同学们不断的鼓励与肯定，培养学生们的团队合作精神，加强老师与学生的互动，发挥学生在语文教学活动中的主体性，让同学们在玩中学，学中玩。对于在教学活动中出现的问题，老师要及时反馈及时解决，共同促进初中语文教学质量的提高。

参考文献 ：

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[3]张希凤.让合作学习"掷地有声"语文教学显高效[J].语文教学通讯：D刊，2012（5）