探索如何调节小学语文课堂教学氛围

杨正安

摘要：小学语文本就是一个对于小学学生们来说相当重要的一门科目，它不仅仅可以去教会孩子们许多丰富多彩的诗词故事，而且最为主要的是能够教给孩子们如何去运用语言与人们去进行沟通。但就目前情况来讲，语文课堂在传统教育模式的带动下，显得相当的乏味且无趣。本文就传统语文课堂上课堂气氛来进行分析，深入的探究如何营造和谐轻松的课堂气氛，从而激发学生们的兴趣，以此促使小学语文课堂教学效率有所提高。

关键词：小学语文；教学氛围；宽松

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0065-02

我们已经了解到小学语文本就是一门很为重要的学科，但是语文教学总归是避免不了一些老套的课文诗词讲解，可能学生们对故事本身有着浓厚的兴趣，但是在经过一遍阅读之后再不断的对故事进行分段讲解，难免会使得学生们产生反感，尤其是处在小学阶段的学生们，他们本就有着一颗活跃并且向往新事物的心，所以这就会使得他们对语文课堂会有些许的抵触，使得课堂气氛变得低沉。

1.制造宽松和谐的教学氛围

语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和 谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生 应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相 合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形 成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活 泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入 语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生 关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授 《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯 泰的眼睛"这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世 间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精 确元误的频波"无法理解，笔者就引用同学们正在 看的《西游记》激起兴趣："难道托尔斯泰的眼睛能 像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金 角一样能把世界上的物质吸进去？"得到齐声否定 后，笔者又问："我的眼睛能把语文书吸进去吗？" 学生答："不能。"笔者一本正经地说："我说我能！ 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。

2.平等评价学生的表现

在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩 具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实 质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其语文课堂教学氛围营造方法。

当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评 权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集 体内平等、和谐、信赖的自由氛围。 笔者在平时教学过程中，经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检瓦评，取长补 短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感 受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍， 一举三得。 作文评改是语文教师的重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正的高耗低效。对 于作文的评改，笔者经常"放纵"，具体的做法为：将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独 立评改一篇作文，要求有勾画有旁批有总评有分 数并有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是 多多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师 生一起复评，选出最佳作文或评文。当热烈真诚的 掌声伴着笑声在教室里回荡，所有同学都陶醉在 这严肃又活泼、平等与信任的气氛中，眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。

3.增强实践，引发气氛

小学语文课堂的氛围活跃方法有很多种，然而最为根本的还是要以学生为主，从学生下手，这样才能够激发学生们对语文、对学习的兴趣，从而使得学生们能够跟随老师在课堂上的思路，形成活跃、良好的课堂氛围。想要让课堂氛围变得活跃，就要根据学生们的状况及兴趣爱好"对症下药"，选取正确的方法来解决问题。调节氛围。有一位教育家曾经说过："儿童的智慧就在他的手指尖上。"这句话的大致意思就是说，儿童多进行实践操作会促进智力的发展。在实践操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动作实践会激发学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的外向思维，是学生的直观学习，把书本内容进而生动化，让语文的 学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲与听的形式。设置悬念，由于长期受传统教育的影响，一些教师并不愿活跃课堂气氛，也不知怎样去活跃课堂气氛，学生听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在讲台上独自演讲，下面的学生静的如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生之间的互动，使得课堂气氛变得沉闷，导致了教与学被割裂开，教学效果可想而知。

4.增加教师魅力，吸引学生注意力

实施素质教育的一个重要前提，就是要造就 一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自 然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当 的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正 腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂 的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学 生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美 情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习 兴趣，焕发课堂活力。

总而言之，在小学语文的教学中，要想调节好课堂气氛，最为主要的就是老师们要去了解学生，从学生们的切实状况下手，选择最为有效的方法，去激发学生们对语文的兴趣，让同学们都能够积极自主的去参与到语文课堂中来，营造一种轻松愉快，却又积极奔放的和谐良好的课堂氛围，进而更好的帮助同学们去学习，提高课堂效率，一定能够让同学们在小学语文这门科目上取得更加辉煌成绩，也会让孩子们在语言交流及学习方法上得到创新与提高。

参考文献：

[1]《语文课程标准》，北京师范大学出版社；2006.

[2]《浅谈语文教学的有效训练》，刘庶民； 2008.

[3]《谈谈小学语文教学中朗读的指导》，李良劲，2001.