创新多样化教学手段，提高初中英语阅读教学质量

陈佳佳

摘 要： 随着素质教育在学校的全面深化落实，各门学科都面临教学方面的创新和改革。在初中英语阅读教学中，传统的教学方式不再受到学生的欢迎和支持，同时也无法取得良好的教学成效。因此，有必要对初中英语教学进行全方位的改革，并采用相关的教学策略，提高英语的教学水平。

关键词： 初中英语 教学手段 阅读教学

近些年，我国的教育界进行了素质教育相关的改革，同时提出了新课程的标准化改革方向和具体要求。迎合素质教育深化的潮流，各个阶段的课程都进行了一些相关的教育改革和教学变动。在初中英语阅读教学中，为了提高学生的学习思想和学习效率，提高课堂教学质量，初中英语教师要不断探究新的教学模式和方法，努力培养学生对英语的学习兴趣，形成正确的学习态度。同时也要让学生在教学过程中会集精神和注意力，重视教师的引导作用。在进行初中英语学习的过程中，要努力加强学生的英语表达交流能力，培养他们的英文语感。初中生大部分对教师的行为和思想有着不小的抵触，原因在于教师平日里在学习方面对学生有严厉的态度，也就形成他们与教师之间的隔阂。为此，教师有必要从学生出发，创新多样化教学手段，提高阅读教学的实质教学质量。

一、提高初中英语阅读教学质量的必要手段

1.营造英语课堂的良好学习氛围

初中英语的阅读教学课堂，应该具有良好的学习氛围，讲课的环境应当是充满活力的。因此，教师要和学生共同努力营造和谐活泼的学习氛围，让学生在其中积极地学习英文语句，努力加强英文实践交流。同时教师也要加强教学言语的整合，教学的语言要明确科学，且要提高大家的学习兴趣。比如：在学习牛津版七年级英语上册Unit2“My family”时，教师可以与学生们以“family”为话题展开讨论，鼓励大家向别的同学介绍自己家人的性格及外貌，用英语进行描述，加强学生交流的同时提高他们的英语水平，进而引起学生的兴趣，充分打造良好的英语课堂教学环境。在教学过程中，教师应当要求学生团结友爱，尊敬教师，具有班集体荣誉感，同时也要养成良好的英语阅读习惯，推动教学的道德文明素质的思想传播。在课堂上，教师要与学生及时有效地沟通交流，以抢答的方法引起学生参与英语教学活动中的兴趣，让学生在教学的过程中感受到愉快，并从中获取知识。

2.教师要与学生养成良好的交流习惯

现如今，小学的教育不再仅仅重视知识的传播，同时注重学生道德素质的培育。初中英语也是如此，教师不仅要传授给学生英语知识，还要以教材为基础教他们学会做人，学会生存。因此，在初中英语的阅读教学中，教师应当加强与学生间的交流沟通，理解他们的行为和想法。初中阶段是青少年身体和心理成长的主要阶段，在这期间的英语教学，教师要把自己的思想感情投入教学中，理解学生的兴趣爱好，实实在在地融入学生这个集体。同时也要处理好与学生间的联系，使学生感受到友情，而不是高高在上的教师感觉。学生在英语学习的过程当中必然会遇到各种疑惑和不解，教师要主动地向学生了解状况，和他们沟通，为他们排异解难，同时教授他们英语的阅读方法，以减轻他们的学习负担和压力。

二、初中英语阅读教学应当合理运用情境教学

现在的初中英语阅读教学，教师都习惯采用情境教学的方式进行课程的开展。在活跃的学习氛围中，教师要引导学生积极地回答问题，并设立相关的情景，以角色扮演的形式使学生融入其中。比如在学生学习牛津版初中英语Unit3“Good friends”的时候，就可以让学生分别介绍自己的朋友有哪些？并与自己的朋友进行英语教材当中的对话，增强英语交流的实践能力。通过这样的教学方式，学生可以迅速了解本章节的内容，提高英语方面的认知和学习渴望度，同时也会激起学生的学习兴趣，促使他们主动活跃地参与教学，从而收到良好的教学成效。在这样的教学活动中，学生可以充分发挥个人的想象力，改进自己的英语思想，拓展自己的英文词库量。把课文的中心思想与生活中的现象联系起来，使学生和教师有更多的机会在英语的阅读教学当中不断地探索发展，寻求新的教学方法和策略。情境教学在英语阅读教学课堂中的应用，能有效提高学生的学识，提升英语课堂教学水平，同时也可以提高教师课程开展的效率。

三、初中英语阅读教学要努力培育学生的学习爱好

1.在初中英语的阅读教学中要有针对性且准确的设置悬念，在教学开始时教师通过举例，如讲解一些小的故事情节，并从中设置一些悬念，激发学生的探索心理，培育他们对英语的学习爱好，引发他们思考故事情节的发展。在教师悬念完成以后正式地引进正题，令学生快速地集中注意力，聚精会神地听教师进一步的讲解。比如：在讲解牛津版初中英语八年级上册Unit4“Wild animals”时，教师可以首先询问大家：大家知道的野生动物有哪些？然后引导大家进行积极的回答。在这样的教学模式下，学生不仅训练了英语的学习思维和方法，而且形成了积极努力自主探索的学习风气。

2.初中英语阅读教学，教师在引导学生阅读教材课文时，要着重理清课文的发展脉络，整体把握文章宗旨，重点关注其中的英文知识点和要点，划出学生容易不解的词汇。对于学生在课文中不了解的内容和词汇，教师有必要进行主要讲解，提高学生对于生词的认知，帮助他们完整地阅读理解英语课文，进一步督促他们学好英语。

四、结语

在初中英语阅读教学当中，教师应当以素质教育的核心内容为依据，把握学生在英语学习行为中的主体地位，发挥他们的良好学习风尚，挖掘他们的英语潜力，运用多样化的教育方法进行授课。在日常生活中，教师要努力培养学生们的英语的学习兴趣，使他们形成活泼的学习态度，最终全面地提高初中英语阅读教学课堂教学质量。

参考文献：

[1]金莹艳.农村初中英语分层教学的实践研究[D].华中师范大学，2014.

[2]李晶.小学英语分层教学研究[D].河南大学，2014.