德育，从与学生交“心”开始

韩艳

摘 要：本文从德育实效性的角度出发，在剖析当下德育现状的基础上，提出德育要以“爱”学生为前提、以“仁”对人为学生表率、注重德育的时机与方式方法等，以促使德育在现实工作中更加有效，以期为其他德育工作者的德育实施提供有效的参考！

关键词：德育；“爱”；“仁”

中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0192-01

教育的根本任务是培养德智体美全面发展的“和谐的人”。于漪老师曾经说过“一个人知识的缺陷，可以用道德弥补，而道德缺陷，是无法用知识来弥补的。”德育属于人的精神层面，教育人的精神层面重在心灵养育，既然是“心”的养育，德育就必然从与学生交“心”开始，以下探讨德育现状及与学生交心的途径[1]。

一、交“心”的前提是对学生“爱”的付出

德育是教师以自己的人格培育学生人格成长的教育。所以，德育若想真实有效，就要从打开学生的心门开始。只有通过这一途径孩子才能与你思想交流，你才能有希望成为一个成功的教师。现在社会上各种现象五花八门。学校讲文明、讲道德，而传媒上的超女、好男儿，都一夜成名，一夜暴富。过去老师上语文课，好文章能使师生感动，为之动容，进而内化为自己的道德观念，指引自己的道德行为。现在要感动学生太难。我们天天口口声声说教育以人为本，尊重学生，发现学生，而事实上我们对学生的心灵世界不太了解，孩子们的道德缺失严重。表现出不爱学校、老师，不爱亲人、同学，时常表现出难以理解的冷漠，更有甚者连自己的生命也不爱，这样的状况，教育有责任[2]。

心理学上有一条规律，“你要像你想别人对你一样对别人”。爱学生首先要爱学生的全面发展，“爱满天下”是超越血缘的爱，不只是关心学生分数的提高，还要用“心”关爱学生。这种爱不因学生出身贵贱、有无残疾等而不同，真正做到一视同仁！没有一个职业能像教师这样意义非凡，教师的思想、情感、价值观无时无刻不在起作用；没有一个工作像教师那样对人一辈子起作用。孩子成长的道路上，做人的底线就是道德。爱学生就是要让他们掌握最起码的做人底线，成为一个社会化的人，能够适应社会并幸福生活。因此交“心”的德育方式才能触及学生的灵魂，他们才真正愿意从思想和行为等方面遵从道德底线，做一个有道德的人！

二、交心需要教师以“仁”对人

古语曰“仁而爱人”，大概的意思就是说心中是要有别人的，为什么“仁”是人字旁边有个二，意思应该就是我们要心有别人，心中没有别人还怎么爱人？一个可以成为人的人，应该是仁心待人，仁爱待人！纵观我们的学生群体，有多少教师为当下的学子忧心忡忡！德育为先的教育理念盛行了那么多年，但仍不乏刘海洋硫酸泼熊、马加爵杀害同学，恐吓群殴教师同学、甚至杀父弑母等事件，在“没有教不好的学生”的标语之下，上述事件让多少为人师者汗颜。我们教育孩子要“仁”，但当他们以老师的这些话作为至理名言并严于律己时，他们却遭遇了上述一系列事件的冲击，甚至亲眼目睹自己的周围上演类似的事件！我们不禁要问教育怎么了？很多人在质疑这一切的同时也在质疑教师素质，把一切学生不仁的现象归因于教师，这是何等的可笑至极！如果能做足够的客观分析不难发现教师素质是导致出现这种现象的原因之一，而家庭环境、社会环境在人的发展方面也扮演者着重要的角色。父母的言行举止，亲戚朋友的交往方式以及整个社会充满正能量的积极事件都会潜移默化的影响人的心理和行为！作为学生接触最多的长者莫过于父母和教师，如果说父母是孩子的第一任教师的话，那么在孩子成长的过程中，每一个教师的言行举止，教学风格以及做人风格无形中构成了学生成长的精神土壤。因此教师只是“爱”学生还不够，还要时时刻刻保持一种仁爱之心，为学生的认知发展以及行为方式塑造幸福的土壤！在这种“仁爱”的环境下形成与学生的自然交流和灵魂碰撞！

三、交心，需要艺术的巧劲

陶行知“四块糖的故事”告诉我们，伟大的人格，精彩的谈心，自始至终饱藏一种高超的艺术巧劲。说教是德育最经常采用的方式，也是学生熟悉的方式，但教育的效果常常是学生面服心不服，尤其是长篇大论的摆事实讲道理学生早已是抵触或抗拒！这种方式多做无益还会使学生产生厌恶之情，得不偿失！不是说这种德育方式不好，重要的是使用的是否巧妙，话不在多，而在于精，在于巧。都说打蛇打七寸，三言两语切中问题关键，让学生心服口服，乐于接受并乐于改变才是重中之重！德育其实就是教“心”的教育，德育只有彻底打动学生内心，才是有效的教育！这种艺术的“巧”如何去把握，需要教师注重因人而育！学生个性差异较大，有的自律性较强，偶有做的不当的时候教师的一个眼神也许就会触动学生，因此对于这类学生无需多言，多鼓励其发挥正能量！有的学生则缕缕犯错，缕错不改，这部分学生多数伴随认知偏差，因此需要个别辅导，从改变认知做起。当然也有介于上述两者之间的情况，学生知道自己犯的错误，但就是管不住自己的行为，对于这类学生则可以进行意志力训练和行为训练！教学讲究因材施教，德育也是同样的道理，也需要艺术化的方式，综合运用多种方法，或者借助于心理健康辅导的方式才能让德育更加有效！

综上所述，想提高教学质量，提高学生的道德素质是一种重要的方式，德育教学要渗透到整个的教学过程当中。如果做到与学生交心，是教师需要思考的，教师要用各种方式与学生交心，从而提高德育质量。

（作者单位：徐州高等师范学校）

参考文献：

[1]于漪.教育的姿态.山西教育出版社，2014，8.

[2]叶澜.教育理论与学校实践.高等教育出版社，2000.