浅谈数学导语的设计

闫秀珠

【摘要】数学课堂教学活动的首要环节是导入，它联系着新旧知识，为学生的思维指明了方向，能引领学生自然地进入学习情景，因此教师应当充分重视对数学导语的设计，耐心琢磨和精心提炼数学导语，让导语亲切自然，有趣味性、启发性，做到简洁凝练，使其发挥好课堂教学中应有的作用.

【关键词】浅谈；数学；导语；设计

数学课堂教学活动的首要环节是导入，它犹如桥梁，联系着新旧知识；犹如乐章的前奏，使“听众”不知不觉地进入角色；更似路标，为学生的思维指明了方向.贴切自然的数学导语，能有效地开启学生的心灵，激发学生强烈的学习兴趣、求知欲，引领学生自然地进入学习情景；简洁明快的数学导语，给学生以美的感受，使学生主动地捕捉到本堂课的知识信息；借古引今的数学导语，能引起学生无尽的遐想，带着学生的联想感受数学的发展历程.因此教师应当充分重视对数学导语的设计，要耐心琢磨和精心提炼数学导语，使其发挥好课堂教学中应有的作用.

一、数学导语要亲切自然

亲切自然的数学导语，使学生的情感受到感染，师生心灵相融，能有效地缓解学生的紧张心理，将学生轻松地引入学习的情景之中，不仅吸引了学生的注意力，而且拉近了师生之间的距离，为整堂课的教学奠定了良好的基调.例如，我在讲函数概念时是这样导入的：“现实生活中存在着各种各样的对应关系，数字之间也存在着不同的对应关系，当这种对应关系满足一定的条件时，我们就称其为函数，本节课我们讨论函数的概念.”这段导语，亲切自然，一语道破函数的本质，揭开了函数概念抽象深奥的面纱，使学生觉得轻松愉悦，很快进入了课堂教学.

二、数学导语要讲究趣味性

俗语讲：“兴趣是最好的老师.”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”好之、乐之其实都是兴趣.趣味性较强的导语才能充分激发学生学习的兴趣，调动好学生的主动性，使课堂氛围积极主动，生机盎然.例如，我在讲对数概念时，设计了下面一段导语.

师：一条手机短信，第一天由一人发给两人，第二天再由两人发给四人，如此下去，用不了多长时间，咱们这个城市的10万人口都能收到这条短信.

生：哎呀！不可能吧？

师：那我们来算一下吧！想一想，怎样列一个数学方程求出所用天数？

学生思考后回答：2x=100000.

师：这是已知底数和幂，求指数的问题，像这样的问题就是本节我们要研究的对数问题.

本段导语，以现实生活为背景引出了数学问题，激发了学生浓厚的学习兴趣，为本节课的教学奠定了良好的基础.

三、数学导语要有启发性

学生活跃思维的关键在于教师的诱导、启发，每节课的导语为教师点燃学生思维的火花提供了舞台.启发性的导语如同一把神奇的金钥匙，能开启学生的思维灵感，调动学生的积极性；启发性的导语使教师的语言成为无形的手，牵引着学生的思维，走向教师预定的方向，使学生的思维由此及彼、由因到果、由表及里，由特殊到一般，由具体到抽象.例如：在讲数列的递推公式时，本人设计的导语是：“上节我们讨论了数列：1，2，22，23，…，263，其通项公式是an=2n-1（n∈N*且n≤64），由通项公式可求得该数列的任意一项.假定我们知道了该数列的第15项，你能很快地得到第16项、第17项……吗？这个数列还有别的规律可循吗？本节就来讨论数列的递推公式.”通过以上导语的诱导、启发学生，很快地把学生的思维引入到本节课的课题上来，达到了预期的目的.

四、数学导语要简洁凝练

数学导语切忌冗长累赘，否则将会喧宾夺主.既浪费了课堂教学时间，又使学生感到乏味，反而分散了学生的注意力.数学导语要力争在最短的时间内，快速而巧妙地联系新旧知识，调动学生尽快地进入角色，将教学主体突显出来，为整堂课的教学创设良好的情境.

总之，数学课导语的设计多种多样，就课堂教学的全过程来看，精心设计导语，让导语亲切自然、有趣味性、启发性，做到简洁凝练，才能使学生有积极主动的学习态度、饱满的学习热情投入学习之中，掌握新知识，探求新问题，取得良好的教学效果.