浅析信息技术在小学语文教学中的作用

2017-01-17 16:48聂长发
亚太教育 2016年36期
关键词:教学过程多媒体效率

聂长发

摘 要:新课标明确指出:“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文综合能力。”教师要落实上述具体内容,就需要借助智能化、多媒化、网络化、生动化的信息技术手段,通过图片、文本、视频等表达方式,拓宽学生的学习空间,提高学生的掌握程度,进而达到教学目标。

关键词:信息技术;语文;多媒体;教学过程;效率

中图分类号:G623文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)12-0034-01

利用信息技术手段进行教学活动,不仅可以传授给学生知识,还能够培养和提高学生的综合素质能力,信息技术与语文教学的结合已经成为必经趋势。那么信息技术在小学语文教学过程中到底有什么作用呢?

一、可以激发学生的学习兴趣

学习效率与质量的高低,主要取决于学习态度,而决定学习态度的则是学习兴趣,正所谓“兴趣是最好的老师”。

小学生的思维和理解能力属于培养阶段,而大部分的学习内容却比较抽象,小学生缺乏相应的感性认知,理解起来较难。教师应改变传统的板书教学,使用信息技术将抽象的知识形象化,如可以采用不同的字体、不同颜色;可以设计小动画;可以制作课件展示;可以设计模拟真实的情景等技术手段融入教学内容,利用信息技术的多样化和形象化激发出学生的学习兴趣,迅速进入学习的状态。

二、可以帮助学生巩固知识的掌握

小学语文的教材内容虽然大部分都是浅显易懂的,但还有一部分学习内容,跨越性较大、综合性较强,依据小学生的经历很难理解和掌握。对于这些难点,如果教师再采用常规、传统的板书教学模式仅靠语言来授课的话,小学生会感觉语文课枯燥乏味还难学,结果往往是教师讲的困难,学生学的痛苦。

这时候如果利用信息技术教学的话,对于思维和理解能力都处于培养阶段的小学生而言会事倍功半。教师可以将新课时的学习内容录入电脑,把内容做成图文并茂的幻灯片,直接打成大屏幕,或者设计一些简单易上手的小游戏,让学生丢下课本,根据教师制作的生动、形象、有趣的幻灯片或者小游戏的引导,一步步掌握所要学习的知识内容。抛开课本沉浸在丰富多彩的幻灯片和有趣的小游戏中的学生们,思维不再约束于课本内容的局限,可以随意地发散思考,再加上教师在旁边及时给予的鼓励和肯定,使得学生可以更好更快地掌握所学知识的特征,进而提高学生运用知识的能力,做到学有所用。

三、可以引导学生突破重点难点

小学语文的学习内容基本上就是拼音和生字,虽然繁琐枯燥,但是这些知识点却是学生必须要掌握的基础,学习质量和效果直接影响着学生今后的学习。

小学生的集中注意力和自控力都属于培养阶段,自主性不是很强,需要教师进行引导。教师可以根据教学需要设计一些恰当的情景活动,如在教汉语拼音字母或者生字的时候,可以编一首简单上口的儿歌,设置成不同的颜色,打在大屏幕上,让学生通过听儿歌学儿歌的过程记住并掌握拼音字母或者生字的音、形;还可以摆拍一些学生熟悉的生活中的物品,让学生联系所学的内容进行想象和思考,这个过程学生无论猜的对与错,对学生来说都是一个学习的过程,同时还能够培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。除此之外,教师在设计情景活动的时候还应根据学生的学习水平,做阶梯式的活动场景,让学生根据知识阶梯层层递进,做到人人有份,鼓励全员参与,让学生一起学习和进步。

信息技术利用其独特的优势,带给了教师和学生有声有色的精彩课堂,让学生们可以在最短的时间内轻松快乐的学到知识,有效地减轻了教师的教学困难,很大程度地增加了教师的教学内容,提高了教师的教学效率和学生的学习质量。因此,我们教师要更加充分且正确地利用信息技术教学,把信息技术的优势挥发在小学语文教学的全过程中,使得整个教学环节都充满生机,让教师轻松教,学生轻松学,最终实现语文教学的目的。

(作者单位:甘肃省金塔县古城小学)

参考文献:

[1]基础教育教学研究课题组.小学语文教学指导[M].高等教育出版社,2015.

[2]吴忠豪.小学语文教学内容指要——汉语·阅读[M].高等教育出版社,2015.

[3]夏家发.小学语文教学设计与案例研究[M].科学出版社,2012.

[4]肖笛.信息技术环境下小学语文阅读教学的实践与探索[M].广西师范大学出版社,2012.

[5]信息技术与学科课程有效整合典型案例——小学语文[J].电化教育音像出版社,2012.

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