发挥学校美育功能 培养学生全面发展

宋丽杰

摘要：纵观古今中外的历史，美育对于人类社会的发展起着必不可少的推动作用。就我国现实社会而言，美育是社会关系的内在调节器；美育能提高人们辩别真善美与假恶丑的能力；美育能促进人的全面发展。具体到学校来说，美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。

近年来，如何对青少年一代进行综合教育，已引起了人们的关注，如法制教育、心理教育、青春期教育等。然而，如何对青少年进行“美育”教育却被忽视了。把美育仅仅当作艺术特长或技能技术教育来施行，这是认识上的误区，既不利于全面提高学生的素质，又违背了美育自身的规律和宗旨。下面简单谈谈我校的具体做法。

一、校领导重视美育工作

我校领导非常重视学校的美育工作，以校长为首，成立学校美育研究领导小组，由分管校长、科研主任、教务主任、各学科组长参加的小组，以统筹安排部署我校的美育教育的各项具体工作和活动，开学初策划好本学期的美育工作，制定好工作计划。因为美育教育工作涉及的范围比较广，面比较大，所以我们在制定计划时把各项工作都安排得非常细致，为美育工作能顺利开展奠定了良好的基础。

学校高度重视美育教育，加大教育投资，在学校经费十分紧张的情况下，对于开展美育工作所需的财力、物力，校领导都给予有力的支持。如美育活动中的外出学习，请人辅导、讲座，购买图书征订刊物，参加省、市大赛等等都有保障。

二、美育渗透到各科教学中

美育作为教育理念、教育艺术和方法贯穿于学校教育全过程。为了确实能提高学生的美育，利用美育工作多面性的特点，我们把美育工作渗透到各科的教学工作中去。美育与四育是相互渗透，互为作用的。美既可以从德、智、体、劳中表现出来，又可以诱导德、智、体、劳的深入发展，使情感得到陶冶，思想得到净化，精神境界得到提升。

学科教学是学校工作的中心环节，也是最基本的工作。“真正的美育是将美学原则渗透与各科教学后形成的教育。”

我们应当充分发挥各学科教学的主渠道作用，从不同学科、不同角度，多方位、多层次，有效地实施美育。在音乐教学中，让学生认识、热爱、欣赏音乐美，积极培养学生的音乐想象力；在美术教学中，让学生感受、认识色彩美、线条美、图形美、造型美，学会观察、捕捉、表现美的事物，积极培养学生对美的创造力；体育教学中，让学生认识人体的运动美、力量美、姿态美，在自由、舒展的运动中表现美、体验美；在政历教学中，让学生认识祖国美丽富饶的疆土，激发学生崇高的爱国主义情感，认识中华民族悠久的历史，灿烂的文明，激发学生振兴民族、报效祖国的决心和意志；语文教学中，让学生认识语言表现的美，能够感受、欣赏文学作品的美，并积极培养学生用自己的语言创造美；数学教学中，让学生认识数学美，如几何图形的对称美、代数图解的曲线美，认识美的数学分析，懂一点美的理性知识……寓美育于学科教学中，这是我校课堂教学与美育结合的最好体现。

三、为学生提供表现美的舞台

要让学生把自己对美的理解表现出来，就要给学生一个自我展现的舞台。为此，我校以学生发展为中心，构建美育教学活动特色，充分利用我校的教师优势、场地优势，按照国家规定课程标准，让每个学生都拥有一技特长，开展丰富多彩的活动小组，组建篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、艺术体操、舞蹈队、合唱队、管乐队、书法班、绘画班、航模组、科技组等活动队，常年坚持训练。每年都举办学生田径运动会，校园艺术节、校园科技节，并不断增加群体项目，让更多学生参与并展示自己的一技之长。

四、在优美的校园环境中感受美

和谐美好的校园环境更是一种无声的浸入学生心灵的美育。充满时代气息的南大门落落大方，校园内有孔子铜像、音乐喷泉、雕塑、画廊等标志性建筑，5000平方米绿地、花坛错落有致，形成良好校园文化环境。翠绿缤纷的花草树木，给学生以清新、恬静、生机蓬勃之感；积极奋进的雕塑，给学生以鼓舞、启迪，激励学生奋发向上；简洁有力的标语、名言、警句，昭示一种精神，指明学生前进的方向；一幅科学家画像，就是一座丰碑，在无言中激励学生热爱科学、追求科学，向着科学的峰巅攀登；一个整洁、明朗、有序的教室，能够给学生愉悦、欢快之感，给学生美化、清新的感受……

为了更好的美化环境，我校制定了艺术化教育规划、校园艺术化建设方案，开展了“温馨教室”、“温馨办公室”等活动，这对学生的影响、熏陶是积极的、深远的，在这和谐优美的校园环境中，净化了学生的心灵，陶冶了学生的情操，鼓舞学生的意志，振奋学生的精神，有助于培养学生良好的行为习惯，有助于塑造学生的文明形象，学生总是在自觉不自觉中接受美的教育。

五、提高教师的素养

好教师的形象能影响学生的一生，其本身就是对学生最好的美育教育，所谓“言教不如身教”。教师的素质对美育全过程的实现是关键的因素。这就要求教师应有优良的师德、渊博的知识、优雅的气质和风度。由此，我校从以下三方面着手提高教师素养：

1、加强师德修养

我国汉代哲学家杨雄说：“师者，人的模范也”。这就要求教师有坚定的信念、崇高的理想和高尚的思想道德情操，处处为学生师表。建立了教师职业道德的约束和导向激励机制，引导教师不断加强师德修养，规范行为举止。每年校长都要与教师签订《讲师德、树形象责任状》，围绕师德师风建设开展“以案说法、警示教育”活动，严格规范管理。教师无体罚学生、乱收费、乱补课、乱定教辅资料等违纪现象。

2、拓宽文化视野

美育全方位的渗透，迫切需要具有广博知识面的教师。所谓“学高为师”。教师应该具有丰富的知识结构、一专多能，特别要锻炼较强的动手能力和实践能力。这样，我们要求教师积极参加各种业务培训，不断充实和更新知识。在校领导的支持下，我们采用“请进来，走出去”的办法，为教师提供学习的平台。如我们多次聘请魏书生局长、市科研部蔡所长来校做专题报告，还经常参加省市举办的各种美育年会以及经验交流会，使教师在掌握当代文化新知识、新成果的基础上，尽可能多学几门学科，以专业文化知识为中心，加深内涵，拓宽外延，从而拓宽知识面。

3、培养高尚人格

教师的人格气质是一种无形的美的教育力量。健全的人格和高尚气质要靠在平凡的工作中一点一滴地养成。我们学校重点培养教师养成广泛的兴趣爱好，良好的学习、生活、工作和健身习惯。经常开展“六个一”教师基本功大赛，秋实杯大赛，培养教师具有强烈的进取心和好奇心，有顽强的意志和毅力，有严谨、求实、精益求精的求学态度和工作作风等。另外，我校还要求教师要仪表端庄、情绪饱满、谈吐文雅、落落大方，并开开展了教师的演讲比赛、书画大赛、歌咏比赛等，这样锻炼了教师能力，同时培养了高尚的品质。从而去教育和影响学生，使美育在教育的全过程中渗透得以实现。

4、提高业务素质

素质教育不仅仅对学生的素质提出了全面发展的要求，而且首先对教师的素质提出了全面发展的要求。是否能将美育融入学校教育全过程，决定性的因素是教师，教师的素质及形象对美育的实现来说非常重要。教师的素质及形象主要是由完美的知识结构、道德心理结构和审美心理结构所构成，表现为优良的师德、渊博的知识、优雅的气质和风度等。优秀教师的素质和形象本身就是对学生最好的美育教育。

总之，学校美育是培养学生感受美、认识美和创造美的能力的教育，是一种情感陶冶、情感教育，也是新一轮课程改革和素质教育系统工作中的有机组成部分。我校将继续探索和实践，全方位将美育融入学校教育的全过程，构建整合式的美育教育，去完成教育的使命——促进学生全面发展，使学校教育唤发出更加蓬勃的生机与活力。