家具设计课程实践环节“跨界”改革与创新

杨荣清

摘要：家具设计即是家具专业核心课程又是艺术设计造型类基础课程。现代科技进步各行业界线模糊，特别是设计行业专业特点，就家具设计作为造型专业和基础空间设计的学习，领会设计的本质特点，让设计跨越到更多的领域成为美的普遍呈现，实践环节是实现这个理想的重要过程，本文就实践教学的概念、风格、功能等提出针对性的改革探索。

关键词：跨界概念；家具设计教学；实践

社会发展使得家具行业从满足功能主导到以设计为主导的业界状况，中国的家具设计教学模式需要跟上时代，才能使中国家具产业做大做强，现实的状况是家具教学过程中观念、手段落后影响了家具设计行业，也影响到整个设计行业水平，教学中运用跨界手段提出新的方法新的思维来解决一些问题。

一、家具设计课程教学的现状

（一）.教学模式相对滞后。家具行业也是传统的加工行业，家具设计课程开设也比较早，由于之前的经济条件制约家具设计发展，教学模式也比较落后，近 20 年内，我国社会经济长足发展，各领域发生了前所未有的变革，早期建立起来的一些教育模式和教育方法已经明显跟不上教育形势发展的步伐。比如林产工业延伸的家具设计专业，所使用的教材基本是木材加工专业的内容，难以满足家具设计专业学生的知识需求，也导致我国高校的家具设计专业教学与国际家具设计教育相比，还存在较大的差距。

（二）.教学方式过于单一。现代的课堂教学应该是多样的，学生们获得的信息是多渠道的，而且学什们掌握的新事物很快，我们可以利用这些引导他们到新的课堂学习过程中，传统的满堂灌很难激起学生的兴趣，业忽视了学生们的能动性。家具设计需要学生的兴趣需要学生创新，采用“粉笔 + 黑板”的形式，教师在讲台上侃侃而谈，学生在讲台下昏昏欲睡，这样的课堂气氛可想而知。

（三）.理论与实践相脱节。家具设计需要理论课程的指导，家具设计更需要实践课程的感知，传统的家具设计课程忽视了理论指导和实践创新之间的联系，现代家具设计更强调设计思想，因此出现理论与实践脱节，家具制造本身就是加工过程，需要通过实践来感知设计的空间、形态、结构、颜色、造型、造价、材料等工艺知识。大多数高校的家具设计专业教学过于重视理论传授，实习场地缺少，影响了实践课程的开展和学生认知。

二、跨界的概念与意义

跨界，是一种新锐的生活态度和审美方式的融合，英文为crossover 即交叉和跨越之意，也被解释为多领域与多风格的成功交汇。[1]设计，是美的再创造过程，通过美的再创造过程把设计转换到多个领域，呈现出新的设计样式、风格、把两个或多个不同领域、不同门类、不同文化、不同意识形态等范畴而产生的一个新设计的领域、形式、风格或行业等。从现代汽车设计所提出跨界概念就不难理解了，如创新汽车产品，用家用轿车式样设计带有SUV越野风格的元素或许能够满足更多不同消费者的需要，以获得更多的市场份额。家具设计即是家具专业核心课程又是艺术设计造型类基础课程。现代科技进步各行业界线模糊，特别是设计行业专业特点，就家具设计作为造型专业和基础空间设计的学习，领会设计的本质特点，让设计跨越到更多的领域成为美的普遍呈现，实践环节是实现这个理想的重要过程。跨界秉承双赢的理念，在这个创新的时代，跨界设计兼收并蓄，博采众长，真正做到了多元的交叉，技术与艺术的结合，打破传统的设计思维的定势。以创新实践为主题设计美的家具产品和工业产品。当今的设计界，跨界已经形成了潮流，许多不同领域的跨界设计合作，获得了巨大的商业成功！

三、跨界概念的实践教学环节

（一）设计师身份的跨界

从一个独立的设计师思想出发，自由设计，自主设计，模糊业界设计思想，把自己本来的设计思想表现出来，对有兴趣的设计想法把它发挥的极致。英国现代设计之父祖莫里斯（Morris）从壁纸、地毯设计、灯具设计跨越到家具设计的领域，不仅如此从建筑师跨界到艺术家大有人在，汉斯.瓦格纳（Hans Wegner）等。现代社会职业被分的很细，细分的职业必须合作才能完成一个或者多个项目，也需要彼此之间的跨界组合，设计师也不能停留在一个职业位置，需要扮演多个身份。家具设计课程实践需要学生完成既定的跨界主题设计，提高他们的兴趣，增强学生们的衍变能力，实践课程让每个学生尝试不同的设计思路，不同的设计对象，不同的方法，磨练了多方位解决问题的能力。

（二）设计风格的跨界

“法无定法，然后知非法法也。”没有固定的法则就是最好的法则，设计也没有固定的方法，风格设计是设计的主旨所在，设计师必须了解风格才能很好推广使用，差异化的地域性格是长时间人们共同存在的思想文化、风俗习惯、价值观念、审美标准。使用不同的风格设计才能反映出设计的变化之处，学生们只有了解它的特点才能准确的表达，跨界设计把不同风格、不同文化、不同含义的符号和图形运用到设计中去。跨越风格才能创新设计，家具设计实践课程学习通过实实验过程的摸索才能更好的表现。家具设计课程实践中可以通过尝试主题设计，让明式家具的设计风格跨界欧洲经典，地中海风格跨界美洲田园风风格，或许不会成功，但提供了创新意识和想法。

（三）材质运用的跨界

木材是传统的家具主要材料，木材的易加工特性符合当时的科技水平，木材制作家具有着自身的优势，从创新跨界的角度我们需要了解更多的材质，家具材料的选择为我们提供更多的使用体验，材质的跨界还影响工艺，工艺效果又关系的品质，品质因素是家具设计的另一个目标设计，材质能给我们消费者很直观的认识，能引起视觉和触觉的双重感觉，视觉和触觉是色彩心理的感受。家具实践环节引入材质跨界概念把更多的不同的材质美学和材料设计运用到现代设计中去至关重要的因素，家具设计的跨界不局限于风格的多样化，也表现在材质的使用和搭配上。塑料、铁艺、实木、皮革、木材、瓷器、皮革与布料等根据设计方案选择装饰的材料特征，材料跨界能够使普通材料经过合理的搭配，产生意想不到的视觉、触觉的效果，利用创新材质于旧材料搭配能够在能在冲突的极致之中产生别样的融合，给人带来独特的视觉和心理感受。通过家具设计的实践环节的材料跨界是的学生们掌握更多的材料知识，尽快的用到实践创作中去。

（四）造型及功能的跨界

现代家具设计注重家具的多功能，功能延伸是造型和功能的必须尝试，家具设计实践课程给功能设计和造型创意带来很多方便，实践室造型可以经过多次推敲，使得造型更加完善，功能更加合理，现代家具设计是结合了美学、力学、仿生学、人体工程学以及建筑学相结合的学科。现代家具设计越来越朝着造型艺术化及功能的复合化方向。跨界设计使得这些想法能够方便的实现，功能跨界让现代家具更加人性化。

家具设计课程学习需要实践环节来完善课程效果，把课程实践环节加入跨界思想目的是使家具设计课程从理论到实践有全方位的了解，引导学生掌握并感兴趣主动学习这门课程。

参考文献：

[1]郭琼，涂登云，李重跟.设计竞赛对家具设计课程教学的作用与启示[J].家具与室内装饰，2011，01：100-102.

[2]葛绪君.基于职业能力培养的“家具设计与工艺”课程教学改革与实践[J].中国林业教育，2011，03：49-52.

[3]唐彩云.家具设计类课程实践教学模式的探索与实践[J].家具与室内装饰，2016，06：114-115.