浅谈高校计算机教学中互助教学的运用

李海燕

摘要：此次研究主要是针对互助教学的重要性、高校计算机教学如何开展互助教学、以及教学需要注意的事项展开论述，希望能够为教学工作者提供理论参考，以此是互助教学最大程度的发挥出教学作用。

关键词：高校计算机；互助教学；运用

前言：互助教学主要是使学生在学习过程中，相互之间展开合作、沟通和帮助，在完成任务的过程中不断提升自身综合素质的一种教学活动。互助教学非常适用于计算机教学，有效的拉近师生和生生之间的距离，一方面有利于提高学生学习能力，另一方面为学生步入社会奠定良好的基础。

一、开展互助教学必要性

当今时期，在高校计算机教学中运用互助教学非常具有必要性，主要是互助教学属于一种新型的教学模式，比传统教学模式更加具有优势。不管是在教学模式方面，还是在人才培养方面，此种模式可以有效激发学生学习的积极性，促进学生人际沟通等综合素质提升，对于学生未来成长具有重要意义。

首先，互助教学在一定程度上，有利于创新和完善计算机教学。由于计算机学科本身的特点，致使教师和学生之间隔离一台电脑，通过采取互助教学模式，有利于拉近师生和生生之间的距离，使相互之间更加密切沟通和学习。并且，互助教学可以进一步完善计算机教学理论，要求学生在学习阶段不断进行创新，比较符合于我国新课改要求。其次，互助教师有利于师生关系的和谐。互助教学模式，主要是师生、生生之间相互交流、相互学习、相互进步，此种学习模式可以增强师生、生生之间的情感，培养学生的合作意识，确保学习任务可以顺利达成。最后，互助教学有利于培养学生自主学习能力。在互助教学模式下，教师给与学生足够的权利和时间，使学生自主探索和学习。学生只有共同去探索、去发现，才能够有效解决问题，完成学习任务。在此阶段，学生能够自主探索学习方法，提升交际能力，并且可以随意表达自己观点。可以说，互助教学模式有利于促进学生综合素质的提升。

二、高校计算机教学中运用互助教学的具体方式

2.1掌握互助教学的教学原则

高校计算机教学开展互助教学模式，需要在一定的教学原则下展开教学活动，只有遵循教学原则，才能够确保教学活动获取良好的教学效果。因此，在课堂教学中，要求教师充分遵循突出学生主体性的原则，同时还需要根据学生之间的差异性、以及开放性原则。（1）主体性原则。随着我国新课程改革的不断落实和深入，现阶段我国绝大多数学校，均能够很好的贯彻新课改要求对学生进行教育。因此，高校计算机教学实施互助教学，首先必须是突出学生的课堂主体地位，在课堂上给与学生足够的时间和空间，引导学生积极投入到学习中，充分激发学生自身潜力和思维；教师只是起到教学的组织作用何指导作用，在一旁辅助学生的学习活动，以此确保学生获取最大的学习收获。（2）差异性原则。现阶段的高校中，不同学生之间的学习能力具有很大的差异性。由于学生之间受教育程度不同、基础知识掌握程度不同、课堂听讲程度不同、以及学生个性和素质的差异性，导致学生计算机技术掌握程度有所区别。所以，教师必须对学生的基本情况做到大概了解，采取分层次的教学手段，设置不同难度的问题，使不同学生探索不同的问题，促进所有学生综合成长。（3）开放性原则。相比较而言，开放性原则对于互助教学模式最具有指导性意义。由于受到传统应试教育影响，导致很多大学生交际能力比较薄弱。所以在计算机教学中，教师需要尽可能的设置一些具有开放性质的问题，引导学生积极展开讨论，摒弃传统理念的影响，以此使学生综合素质得到有效提升。

2.2重视互助教学

高校计算机教学在采取互助教学模式时，教师必须重视课前准备工作，精心设计课堂教学内容，并且及时总结课堂教学活动，以此保证教学效果。教师只有重视互助教学活动的每一个实施环节，才能够有效保障互助教学在高校计算机课堂教学中的实施。首先，课前准备。在高校课程中，计算机课程属于重要的组成部分，在计算机课程开始教学之前，需要激发学生计算机学习兴趣，并且使学生充分意识到计算机学习的重要性。其次，具体的课堂教学过程。在课堂教学中，首要就是让学生掌握有效的学习方法，并且教师需要注意的是，努力为学生营造良好的学习氛围，学习氛围越浓厚，越有利于学生展开学习互动，激发自身潜力，拓展自身思维，从而推动互助教学模式的顺利开展。最后，教学总结。在计算机课程结束之后，教师通过对学生的课堂学习情况进行总结，一方面有利于教师及时了解学生的不足之处，以此给与学生针对性的指导，促进学生进步；另一方面有利于教师总结和反思自身的教学能力，在以后的教学中不断完善教学手段，提升教学能力。

2.3实施分组学习方式

在高校计算机教学中，为确保互助教学模式获取最大化的教学成果，教师可以在了解学生计算机能力的基础上，将学生合理分组，确保每一个小组整体的计算机水平相接近。比如说，在一个小组中，有的学生善于制作PPY或者Word，有的学生上网能力比较强等等，每一个小组成员的强项具有差异性，以此使学生在学习计算机软件过程中，可以实现相互之间的有效互补，最终达到共同进步，全面发展。

三、高校计算机教学中互助教学应该注意的问题

高校计算机教学中采取互助教学模式，必须对下面几项问题做到充分重视：第一、避免互助教学模式存在于形式。在开展计算机教学的基础上，教师可以适当融入互助教学模式，以此防止互助教学只是一种模式。在课堂教学中，教师有必要为学生创建宽松融洽的学习氛围，使学生敢于与教师展开沟通和交流，以此构建良好的师生情感，并积极参与到课堂学习活动中；第二、避免互动教学模式过于简单。在计算机教学中采取互助教学模式，教师需要结合学生实际学习情况，精心设计教学内容，指导学生展开学习活动。以此来激发学生潜在的互助形式。互助学习内容难易程度适中，满足绝大部分学生学习需求，避免形式过于简单，仅仅局限于个别学生，而是要求全体学生均能够踊跃参与进来；第三、教师需要合理掌握课堂互助场面。在高校计算机课堂课堂教学中，教师需有能力掌控互助教学模式，做到互助与课堂、与时间的有效控制；在课堂教学中，教师能够合理分配互助时间和教学时间、并且合理设定互助形式和互助内容，以此确保教学内容更加具有可行性与针对性，做到张弛有度。为保证互助教学顺利达成教学目标，教师需要提前考虑各种存在的问题。

总结：总而言之，互助教学模式对于学生的综合素质提升具有重要意义。因此，在高校计算机课堂教学中，教师必须基于上述教学原则，合理展开互助教学模式，在促进学生学习能力提升的同时，培养学生自主学习能力，最终提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]董巍.浅谈互助教学在高校信息技术教学中的运用[J].网络安全技术与应用，2014（11）：170-170.

[2]胡灿.互助教学法在高校计算机教学中的应用[J].新丝路旬刊，2016（12）：103-103.