高中地理教学中如何培养学生的读图能力

范小娟

摘 要：由于高中地理教学内容较初中地理教学内容有一定的深化，学生必须具备一定的读图能力，深入理解及掌握地图的意义及性质，培养看图、识图的技能和方法，以此提高高中地理教学质量。现关于高中地理教学中如何培养学生读图能力作一探讨。

地图是地理学科的“第二门语言”，是学生学好地理的基础。认识和阅读地图，要掌握分析和绘制图表的方法。只有具备了良好的图文转换能力，才能自主有效地学习高中地理知识，因此培养学生的地理读图能力对高中地理教学具有十分重要的意义。

一、高中地理教学中学生读图能力的现状

（1）未实现对读图能力重要性的充分认识。在多数地理教师的思想中，读图能力就是学生对图表的感觉能力；还有的教师认为只要将学生对图像的认识加强了，学生的地理感知能力相应地得到了提升，就没有必要再提升学生的读图能力。但地理图像本质上具备着有效的地理语言，并且有效表达并概括了各地区地理条件。教师对地理图表阅读能力的重要性认识不足，导致了学生无法提升自身的读图能力。[1]

（2）不重视读图能力的培养。读图能力主要有学生在面对地理图像时具有的提取地理信息的能力以及挖掘地理图表中深层信息的能力。在信息量庞大的高中地理教学实践中，教师更为重视学生对表面地理信息和知识的获取能力，并未训练学生挖掘深层信息的思维能力，因而无法培养和完善学生的读图能力。

二、高中地理教学中培养学生读图能力的具体策略

（1）了解读图程序，掌握阅读技能。教师在教学中要重点引导学生理解并识记常用图例，要求学生掌握图表中的图例和文字说明，进一步实现对图中各个符号表示的含义进行了解，掌握分布图、地理联系图、景观图等具体概念。同时要让学生在地理学习中养成良好的用图习惯，保证学生可以对现实中的地理环境和情况在地图中进行落实，帮助学生掌握牢固的空间地理概念。在指导学生读图的过程中要遵循图文结合、精简和联系原则，即实现图像和文字的紧密结合；简化地图中的信息含量；实现学生将新老知识进行密切联系，自主发现相关规律。[2]

（2）培养学生的信息综合能力和图表分析能力。为了获取地图上有重要价值的隐形信息，实现在读图基础上增加相应的分析，在获取信息后进行思维加工，在分析信息及地理特征归纳基础上发现地理规律和成因以及内在联系。在课堂教学中，教师要结合相应的问题来引导学生对图像的阅读；要善于综合、归纳地理知识，帮助学生掌握一图多思、多用的技能。在面对同一幅图时，要从多个角度进行观察和思考，培养学生发散思维能力。

（3）提高动手能力，培养绘图技能。填绘图在学习中是十分重要的动手操作阶段，教师要结合适合绘图的教学内容，培养学生的绘图能力，使学生在自学基础上，带着相应的问题读图并在地图上进行填绘练习，帮助学生对地理知识进行巩固，实现课本知识向自身知识的转化。在教学服务的需求角度，培养学生的绘图能力可以从描摹、填绘、仿绘形式开展。对高中填图练习进行重视，实现学生将自身在平时的学习中的知识在地理填图练习中的有效运用，并对学生进行督促，掌握学生的填图练习结果，归纳学生在填图练习中表现出的不足。针对练习中学生出现的问题进行及时解决，引导学生利用图像解决实际问题，养成良好的用图习惯，提升思维能力。

（4）培养学生对图表的转换能力进而提升解题能力。随着高考的发展，高考更加注重对学生能力的考查，要想取得理想的成绩，就必须获得高考中所要求的各种能力。图和图之间的转换主要表现在剖面图形向平面图形的转换、局部图向整体图的转换、表格向图形的转换等。学生切记不要靠记、背来实现图形的转换。

三、结语

总之，读图能力是高中阶段地理教学的重要内容，是提升学生素质的重要途径，学生学会怎样看图、用图，能够从地图上获取有用的信息，提高解题能力。读图能力的培养是一个过程，因此教师要循序渐进，逐渐提升学生的读图能力。

参考文献：

[1]韦 毅.高中地理教学如何培养学生的读图能力[J].学周刊，2012，（6）：28.

[2]马红英.高中地理读图能力的培养[J].文理导航（下旬刊），2012，（7）：63—64.

（作者单位：江苏省淮安中学）