高中数学多媒体教学研究

翁天琪

（吉林省长春市农安县第十中学 吉林长春 130200）

高中数学多媒体教学研究

翁天琪

（吉林省长春市农安县第十中学 吉林长春 130200）

随着科学技术水平的不断提升，现代技术已经被广泛应用于诸多行业，对推动行业发展起到了至关重要的作用。在实施素质教育过程中，为了满足全新教育体制的基本要求，可以开展多媒体教学活动，实现对教学模式的创新，也为学生学习创新良好的条件。在高中数学教学期间，由于数学是一门集中数、形关系知识于一体的学科，所以知识具有抽象性的特点，而且广度与深度有明显增强，所以为了促进数学教学质量显著提升，可以实施多媒体教学。因此，本文针对高中数学多媒体教学进行了研究，从而为数学教学活动的开展提供参考。

高中 数学 多媒体教学

在信息社会背景下，信息技术对人们的生产和生活产生了一定的影响，其被运用到诸多行业。在新课程理念下，对教育的实施提出了严格要求，为了满足全新教育体制的基本需求，在高中数学教学过程中，教师必须转变教学观念，对教学方法进行创新，进而为学生学习数学知识营造良好的条件。基于此，需要加大多媒体教学力度，发挥信息技术的作用，将多媒体与教学紧密联系在一起，从而促进高中数学教学质量的提升，实现对高中数学教学的有效改革和创新。

一、高中数学多媒体教学的重要性

在高中数学教学过程中，充分发挥多媒体的作用，将多媒体与数学教学紧密联系在一起，可以使得数学课堂教学更加丰富多彩。对于多媒体教学而言，教师可以将抽象的数学知识以生动形象的方式向学生呈现，尤其是在声像、图片等变化条件下，极大的吸引学生的注意力。教师利用丰富的教育资源展开数学教学活动，从而促进学生学习数学知识的兴趣得到最大程度增强。另外，通过发挥多媒体辅助教学的重要性，便于教学开展数学教学活动[1]。在数学知识中，通常情况下，会包含大量的图形和公式等，但这些都是限制数学授课效率的主要因素，但采取多媒体教学方式，教师运用多媒体将图形和公司等予以存储，可以多次利用，降低了工作量，对数学教学的开展具有重要意义。

二、高中数学多媒体教学研究

1．合理的利用多媒体

在高中数学教学过程中，为了激发学生学习数学知识的兴趣，调动学生学习数学知识的积极性与主动性，那么，教师在实际教学期间，需要优化数学教学模式，将多媒体与数学教学有机整合在一起，从而为学生学习创设良好的环境。

但是，在实施高中数学多媒体教学时，为了提高数学教学质量，教师应当合理的利用多媒体，通过在一定条件下展开教学活动，进而发挥多媒体教学的辅助教学作用。教师在运用多媒体实施教学时，不要一味的按照课件中的内容教学，如果机械的向学生演示，会导致适得其反。因此，教师要充分发挥其主导作用，多媒体教学只是一种复杂教学手段，不能占据绝对地位。

例如，在“空间几何体的表面积与体积”教学过程中，教师为了优化教学效果，采取了多媒体教学手段，将抽象和复杂的数学知识以直观、形象的形式向学生呈现，以便达到良好的教学效果[2]。但是，教师一定要合理的利用多媒体进行教学，讲解与板书穿插起来进行授课，避免过度的实施多媒体教学造成学生的思维能力没有有效培养。数学教师一定要意识到多媒体教学只能作为辅助教学方式，教师先是向有关内容利用多媒体向学生展示，其中，如图1所示，将长方体的展开图向学生呈现。使得学生对其有直观认知，也为接下来的深入学习创造良好条件。然而，教师在对相关内容予以验证期间，不要过多依赖于多媒体，而是通采用传统的授课方法对有关知识予以讲解和推理，确保学生跟随教师的思路进行分析，继而对数学知识有全面理解[3]。总之，在高中多媒体教学过程中，教师要合理的利用多媒体，将多媒体教学与传统教学方法有机整合在一起，从而增强数学教学的有效性。

2．认真设计课件

在高中数学教学时，为了促进教学质量有所提高，教师可以加大多媒体教学力度，继而为学生学习知识奠定良好基础。教师在实际开展多媒体教学前，要认真设计课件，对制作的课件予以精心思考，从而增强所制作课件的整体效果。

教师在制作课件时，要结合多媒体具有交互性、动画模拟性与个别化等特点，选取恰当的教学内容进行课件制作[4]。通过充分发挥多媒体的功能，保证课件内容更加直观与形象，但避免过于单一，根据不同的教学目标展开有针对性的设计，课件设计围绕教学内容进行，并且课件的内容能够紧密联系在一起，构成完整的框架。

此外，对于课件中的动画，要保证声音更为悦耳，制作的图形要具有美观和清晰等特点，课件的色彩要保证满足美学的基本要求。同时，教师在设计课件时，需要结合教学内容设置合理的问题，达到启发与调动学生进行思考的目的，促进对学生综合能力的培养。

比如，在学习“空间点、直线、平面的位置关系”知识点期间，教师就根据教学内容设计课件，在制作与平面的位置关系有关的课件时，不同的平面需要用不同的颜色表示[5]。同时，教师还要结合课程内容向学生提出具有针对性的问题，如空间直线、空间直线与平面有哪些关系等，从而通过开展数学多媒体教学，促进学生对问题进行分析，也为其思维能力的培养打下坚实基础。

结语

总而言之，在高中数学教学过程中，为了确保教学效果能够满足全新教育体制的基本要求，激发学生学习数学知识的兴趣，最大程度的强化对学生思维能力与创新能力等的培养，教师需要转变教学观念，采取合理的教学方法完善教学模式，进而为学生学习数学知识创造有利条件。随着科学技术水平的不断提升，信息技术已经被广泛运用在诸多行业，在将多媒体与教学整合在一起是一种必然趋势。因此，在高中阶段，应当大力实施多媒体教学，从而为学生学习数学知识提供依据，也促进数学教学质量有显著提升。

[1]季娜娜.高中数学教学中多媒体的有效运用探析[J].读与写（教育教学刊）,2011,08(3):166-166.

[2]当老.在高中藏数学教学中运用多媒体的认识[J].读写算（教研版）,2014(17):58-58.

[3]龚娅.试论新课改背景下高中数学教学的几点思考[J].教育教学论坛,2013(43):129-129,130.

[4]何会军.浅谈高中数学教学中多媒体技术的应用[J].新课程.中学,2012(1):89-90.

[5]刘润军.浅析多媒体在高中数学教学中的应用[J].新课程·中旬,2013(12):156-156.