新课改背景下小学英语教学方法探讨

陈伟宾

摘要：小学生刚开始接触英语时觉得新鲜好玩、有趣，但是他们有意注意持续的时间很短。因此，在教学中，教师要根据小学生的心理和生理特点，采取内容生动有趣、形式多种多样、方法灵活简便的教学活动，让学生在玩中学英语，在乐中学英语，达到提升学生学习英语兴趣的目的。

关键词：新课改；小学英语；教学方法

小学生初步接触英语，教师如何使用新课标下的新教材及如何教才不至于使学生对英语学习失去兴趣呢？也就是如何教才会使学生乐学呢？因此，就必须探讨有效的教学方法，从而更好的促进小学生学习英语。

1、利用教材，创设情景，体验生活。

英语教材是教师备课的依据。善于结合教学实际需要，充分运用自己的聪明才智，调动自己的知识积累、文化积淀，在不影响教材的完整性和系统性的原则下灵活、创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序等进行适当的取舍或调整。并创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，在特定的情境下学习特定的语言。在教学中，要注意帮助学生创设“真实”的情境，让学生在情境中感受，感悟出英语的真实意义。如：在学习Lets Eat时，我安排同学们在快餐店点餐时的情景，从而引导学生在真实的语言环境中，正确运用所学句型。又如学了What would you like？后，我在投影上打出食物的图片，营造餐厅氛围，让学生分组进行点餐，再现并扩展会话内容。使学生在逼真的情景中触景生情，见情思意。学生的英语学习过程，是让他们独立思考去发现、去感知语言的过程。

2、积极利用多媒体授课，使学生身临其境，融入到课堂中来，进行高效课堂教学。

小学英语教学中，大多数老师用中文上课，只有涉及到单词、句子才会说英文，且语音语调极不标准。教学上多采用录音机进行语音教学，缺乏多媒体教学。多媒体辅助教学大大改变了传统的 “粉笔、黑板”时代，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。如在教学shapes这个单元时，通过多媒体课件制作了一个由各种图形组成的多彩的机器人，并配以不同的动画和声音，同学们大开眼界，兴趣高涨，他们会主动地去问这个机器是由什么图形组成的，什么颜色，多么漂亮等等，老师在这种强烈的求知欲下，趁机学习square，rectangle，triangle，diamond，heart，circle等，并复习了各种颜色。通过这个活灵活现的机器人实现了教学目标，有效地激活了儿童的思维张度，学生能够活动起来。在此基础上，鼓励学生大胆地张开嘴，运用所学基础知识进行交际，促进了学生综合能力的提高。

3、简笔画教学法：简笔画具有形象、直观、生动的特点，它能很快的呈现教学内容，充分调动学生的各种感官，扩展学生的想象力。在课堂教学中所起的作用相当广泛。可以渗透于课堂教学的每一个环节。例如在教授《Is It A Bicycle？》这一课时，教师将各种交通工具画到黑板上，让学生找出自己认识的并且会用英语表达的交通工具，相互之间进行交流，教师适当的答疑解惑，加以引导，便可以达到事半功倍的效果。省时、省力，并且收效很好。

4、动作教学法：众所周知，小学生的有意注意持续时间很短，那么在课堂教学中教师便要采用动静结合的方法，来凝聚学生的注意力，动作教学法是比较实用的一种教学法，这种教学法还有一个好处：帮助学生记忆单词。教师在教授动词以及名词时可以采用。例如在教授《Whats This？》这一课时，涉及到了动物类单词，如：tiger、lion、frog、fish等都能用相应的动作来表示，好玩又好学。再如教授《What Can You Do？》这一课时，都是动作类单词：run、walk、jump、swim等都能用动作表示。学生一边做动作，一边说句子，很快便记住了。

5、歌曲教学法：在英语教学中，穿插句型简短、节奏明快、韵律优美、琅琅上口、内容生动、易学、易背的英文歌曲和童谣，能够使英语教学气息充满活力。同时，歌曲还可以增强学生的记忆力和降低学生的学习难度，减轻学习负担。例如，在教授旅游版小学六年级英语中的《Follow Me！》一课时，课前热身可以让学生跟着老师一边做动作，一边唱英文歌曲《Follow Me》。这样，学生课前便通过学习歌曲了解了本课所要学习的重点单词。再如在教授冀教版小学六年级上册中的《Christmas Is Coming！》一课时，课前可以给学生播放歌曲《We Wish You A Merry Christmas》，让学生充分感受西方圣诞的氛围，以便导入新课学习。

6、游戏教学法：这一活动在于它教学研究具有极大的乐趣性和竞争性。游戏教学，符合“快乐教学”的原则、主体性原则、实践性原则，符合素质教育的要求。课堂教学中充分利用游戏这一方式，不但能消除学生的疲劳，活跃课堂气氛，而且能引发学生对语言学习的直接兴趣，这是一个适合小学生心理特征，深受小学生欢迎，行之有效的教学方法。例如在教授完新单词后，教师可以采用游戏的方法加以巩固练习，可以采用“大小声”（教师大声读单词，学生小声读单词；教师小声读单词，学生大声读单词）的游戏，也可以采用“埋地雷”（埋有地雷的单词不能读出来，应该跳跃过去读下一个单词）的游戏。这样，学生可以通过在玩中学，在学中玩，由被动接受知识转化为主动学习和运用知识。

7、表演教学法：表演是小学英语教学中不可缺少的一种手段，我们也把它称为“Show time”。表演主要有示范性表演、合作性表演以及创造性表演。特别是对话教学和故事教学，可以把他们全部放在放在情景表演之中，让学生在表演中练句型，打破传统的跟老师念，跟录音机念，自己读的这种枯燥、无味的形式。例如，在教授《The tortoise and the hare》这一课时，可抽出部分学生分为两组，一组为乌龟，一组为兔子。教师将较难的故事情节改编成简明易懂的英语对话，让学生带上自制的面具，进行表演。

小学英语教学不同于初中和高中的英语教学，教学对象年龄差别，知识水平差别，教学目标也不同，初中及高中阶段的学生已经不同程度的拥有各科的知识，理解程度有差别，初中阶段注重组织教学，高中阶段又不同于初中阶段，只要讲解及练习到位，学生的听说读写能力就会有不同程度的提高，就会获得良好成绩。

参考文献：

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[2]许培霞，打好单词基础，提高英语的教学效率[J]，赤子（上中旬），2015年18期

[3]勾郁清，基于建构理论的小学英语单词情境教学模式设计[J]，牡丹江教育学院学报，2014年12期

[4]余梅芳，新课改下小学英语单词教学探讨[J]，好家长，2014年51期