新课程标准下小学作文教学初探

甘凤琴

摘要：《新课程标准》的颁布，为小学作文教学带来全新的理念。在新的教育形势和教育理念下，探索和创新作文教学的途径和方法，是一个值得研究的新课题。通过认真研究并积极实践，我认为“激发学生习作的兴趣，指导学生留心观察事物，积累素材，勤于练笔，激发学生的想象力，让学生自由地表达”是当下实施作文教学、提高学生习作水平的有效手段。

关键词：兴趣；观察；积累；勤练；想象；自由

作文教学素有语文的“半壁江山”之称，可见作文教学至关重要。作文关乎的不仅仅是技能的训练和知识的掌握，而且是素养的提高和心灵的丰富。在倡导素质教育和个性发展的今天，传统的作文教学有它可传承发展的一面，也有它需要改革创新的一面。在新的教育形势和教育理念下，探索和创新作文教学的途径和方法，已成为一个亟待研究的新课题。那么，在新课程背景下怎样进行作文教学呢？在《新课标》的指导启发下，结合以往的教学经验，我认为以下几个方面是实施作文教学、提高学生习作水平的有效手段

一、情境，兴趣之始

俗话说：“兴趣是最好的老师。”要学好一种东西，兴趣是至关重要的。兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。

可是怎样激发学生的写作兴趣呢？根据小学生的特点，“创设情境”是一种激趣的有效手段。创设情境的方法很多：可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演来创设情境；还可以利用大自然的景物来创设情境等等，不管采用哪种方法，教师都应以“最大限度地调动学生的写作兴趣”为最终目的。

例如，利用游戏创设情境。由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩，最激烈的，参加的人是如何做的，自己又是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的，学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。

二、生活，素材之源

《新课标》强调：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”

鲁迅先生说过：“如果要创作，第一必须去观察，要用自己的眼睛去读世间这一部活书。”引导学生观察周围的事物是获取写作素材的重要途径。因而，要指导学生处处留心观察周围的事物，并教给学生观察的方法，逐步培养学生观察的习惯，达到“处处留心皆学问”的境界。例如：写一个熟悉的人，首先，就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等，以防“身在此山中，不识真面目”。指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。春日，可让学生出外观察百花盛开的原野；仲夏，可指导学生去观察电闪雷鸣的雨夜；金秋，让学生去观察喜获丰收的场面；寒冬，可指导学生去观察早晨冰霜茫茫的大地。

通过观察，世界万物的鲜明形象和画面，有声有色地进入儿童的认识，使之在复杂的社会中学会辨别人间的真、善、美，寻求做人的真谛，在大自然中受到美的熏陶，陶冶自己的情操，启迪生活的哲理。这样学生就会更加热爱生活，生活便成为了学生写作的源泉。

三、材料，作文之本

《新课标》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”

要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”，就是这个道理。在语文阅读教学中，要结合典型课文和学生的优秀习作，引导学生在写作的特点及方法上，加以理解和吸收。对于典型课文、精彩片段、形象贴切的比喻句、生动逼真的拟人句，都要求学生熟读成诵。同时，指导学生逐步扩大阅读面，对农村学生来说阅读面比较窄，可充分利用学校图书室这块土壤提供学生喜欢读的图书，有时带学生去书店帮他们挑选一些小学生必读书，来培养他们的阅读兴趣，在阅读的过程中，将好的词、句、片段、格言警句等及时收集到“采蜜集”（作文素材收集本）中，作文时可随时借鉴和运用，信手拈来，妙趣横生。

四、勤练，写作之基

任何技能技巧，都需要反复训练。如果训练达不到一定强度或熟练程度，就很难奏效。写作也是一种技能，当然也需要反复的训练。所以教师应鼓励学生动手写，大胆写，勤于写，这样学生就会越练越熟，思路就会越来越顺畅。谚语说得好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理，经常练笔是提高作文水平的关键。我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。除了课本中要求的作文外，还应该让学生养成写日记的好习惯，日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，天天坚持写日记，能够为以后的写作奠定坚实的基础。

五、想象，创造之源

《新课标》重视培养学生的创造性思维，多次明确地提出了作文课要让学生张开想象的翅膀。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”只有善于发挥想象的人，才善于创造。孩子们的想象是丰富多彩的，这要咱们有意识地去挖掘他们的想象空间，激发他们的想象力，同一个问题，引导学生从不同的角度去思考，让他们放飞想象的翅膀，不断训练，这样写出来的作文就会有血有肉，情感细微了。例如，指导学生在月亮明朗的夜晚，对着夜空中的明月想象：此时的明月像什么呢？有的学生把弯弯的月亮想象成在太空中飘游的小船，有的想象成星星的摇篮，有的想象成妈妈的笑眼。这些赋有诗情画意的想象是多么的纯真。

六、自由，情感之花

学生感到作文难，原因之一是作文形式局限了他们的思维，比如，很多教师喜欢改变学生的意志，让学生一定要按照教师自己的思想与意志去写，不允许学生有丝毫的偏差。总是强调怎么开头、怎么结尾、怎么过渡、怎么分段等，这“格式化”的作文形式导致学生写出来的作文只是表达了教师的思想，而不能表达自己内心真实的情感。

《新课标》中提出“让孩子们放开手脚，开放思维，让孩子们自由表达，真实表达，有创意地表达”。因此，教师不应用太多的框框来束缚学生的思维，而要注重鼓励学生放胆表达，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任学生思路尽情驰骋，自由地倾诉表达，以调动他们的内在潜质，让学生的习作个性得到充分的展示。只有这样，学生的习作才会多一些童真，多一些烂漫，多一些幼稚，具有真情实感。

总之，在新课程背景下，如何开展作文教学，如何从小学就开始培养好学生作文的能力，这是一个任重道远的任务，是摆在我们每一个教育工作者面前的一个重要课题。作为一名语文教师，我只有不断地摸索，深化教学改革，跟上时代的脚步，在新课程的改革中才不至于被浪潮所抛弃，才能始终站在改革的浪尖上，从而不断提高自身的教学素质，提高学生的写作水平。

参考文献

[1] “语文课程标准（实验稿）”北京师范大学出版社.

[2] 李广.“小学习作教学初探”.

[3] 王雪梅.“构建新课标下的作文教学体系”.