小学语文阅读教学方法探究

刘平

【摘要】良好的阅读方法对于小学生在语文方面学习能力的提升具有重要的意义，也有利于学生养成良好的阅读习惯。而学校和教师对语文阅读教学表现的过于功利，忽略了对学生阅读兴趣的培养。鉴于此，本文重在研究小学语文阅读教学中出现的一些问题，以及对小学语文阅读教学方法的分析和探究，以唤起学校和教师对小学生阅读教学的重视。

【关键词】语文阅读；小学生；教学方法

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

阅读教学是小学语文教育中的重中之重，在语文这一单科教学中占有重要的地位。对于学生尤其是初学知识的小学生而言，阅读是他们了解外部世界、增长自己的见识以及提升思维能力的重要手段之一。但是，大部分的语文教师在小学语文阅读教学方法上都存在诸多问题，教师对语文阅读的理解也夹杂着过多的个人色彩，没有实实在在去为学生考虑。基于这些弊端，需要探究合适的小学语文阅读教学方法，提升小学生的阅读能力，为他们以后的阅读和写作打下基础。

一、小学语文阅读教学

小学语文教学不同于其他科目的教学，首要的是确定被阅读文章的内涵，再讨论阅读方法的教授。因此，教师在语文阅读教学之前，要注重提醒学生自己去探究文章的内容以及作者的写作意图。除此之外，才是运用一套恰当的教学方法，在学生对文章的内容理解不深或不理解时，帮助学生提升阅读的能力。

二、小学语文阅读教学存在的问题

（一）教学过于功利

教师以完成教学任务为目的，语文阅读教学也是为了考生能在考试中取得高分，小学低年级的学生日常阅读是为了平时考试能有优异的成绩，高年级的同学则是一直为了升学考试做准备。老师在教学过程中，主要强调的是如何更好回答问题，而不是为了培养学生的阅读能力。这种教学方式不仅使学生丧失了对阅读的兴趣，还消磨了学生大量的时间，得不偿失。

（二）学生缺乏自主阅读的能力

自主阅读的能力可以说是每一个语文老师都有提及的话题，却始终得不到贯彻。不是说学生不按老师的要求去做，而是老师自身没有去执行。小学生的学习初期正是培养自主阅读的能力和习惯的阶段，教师却对学生强制灌输自己对阅读的经验和理解，再加上学生对教师的尊重、畏惧以及唯教师论，往往使学生认为自己的理解是错误的，老师的认识是正确的。一旦形成这种思维定式，学生在阅读上将会更加依赖老师，而缺乏自主阅读的能力。

（三）阅读内容过于松散，以老师要求的为主

小学生阅读的文章通常是以老师要求的为主，内容过于松散，是小学语文阅读教学的又一问题所在。中国应试教育的缺陷从学生最初的学习阶段就能体现，在小学教育中，学生的学习的任务就非常繁重，老师再对学生的课余时间进行限制，增加了老师觉得应该阅读的文章，盲目扩充了阅读的内容。在这种情况下，学生认为感兴趣的就仔细阅读，不感兴趣的过一遍就好，这样就导致阅读的内容非常松散。学生平时的阅读也是以老师要求的为主，就不会主动去阅读自己爱看的书目，使得阅读的兴趣越来越低。

三、探究有效的阅读教学方法

（一）处理好教与学的关系

在小学语文日常的阅读教学中，教师要让学生认识到教与学是两码事，处理好教与学的关系。在教授知识中，老师只是起引导作用，应有自己的一套行之有效的教学方法，引导学生去阅读，形成学生自己的理解和感悟，取代老师就是权威的观念。在平时的阅读中，学生占据主导地位，教师只需讲授一些阅读的方法，告诉学生怎样去阅读以及更好的读懂文章的内涵，让学生能够有自主阅读的能力。

（二）培养学生多方面理解的能力

要提高小学生语文阅读的水平，需在平时的阅读中强调对文章内容能有多方面的理解，就像解习题时举一反三的能力。小学生的日常阅读和生活阅历都不够丰富，因此就要求教师能够做到对阅读多方面的理解。这时老师就应该具有较高的阅读水平，而不是仅仅依照参考资料来对文章进行讲解，需同学生一起进行阅读，在阅读的过程中指导学生发散思维，培养多元思考的能力。

（三）运用灵活的教学方式

总的来说，小学语文阅读的教学方式都过于刻板，小学生本就比初高中生缺少耐心，过于刻板的教学，只能降低学生阅读的兴趣。因此，教师要做的就是改变教学方式，采用更灵活多变的教学策略，比如说增加一些竞赛的内容或者让学生组成小组去讨论，然后分享讨论结果等。通过灵活教学的方式，带动课堂学习的氛围，调动学生的积极性，为枯燥乏味的语文阅读教学注入更多的活力。

四、结语

综上所述，语文阅读教学对于小学生阅读能力的培养具有重要的意义。基于此，教师就需要担起教育国家未来栋梁的重任，在平时的语文阅读教学中，不断探索适应学生的教学方法，改变以往传统刻板的教学方式，激发课堂教学的活力，以提高小学生的语文阅读水平，提高学生自主阅读的能力。这样不仅可以使学生爱上阅读，语文成绩也能得到提升，可谓是一种双丰收。总之，小学生提高成绩和升学很重要，但阅读能力的培养更重要。搞好小学语文阅读教学，是每一位小学语文教师的义务，任重而道远。

参考文献

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（编辑：马梦杰）