基于文件数字化检验实验室的“言语识别与鉴定”课程实验教学改革研究

王虹

摘要：为改变以往“言语识别与鉴定”课程实验教学资源匮乏、仪器短缺等具体问题，在建成文件数字化检验实验室的基础上，我们进行了大量的实验教学改革。专门为每次实验课制作了课件，搜集了《国际音标手册》、《汉语方言音库》等各种方言语音和其他数字资源，将所有案件实习材料数字化，并制作讲解用课件，分发到每个学生的实验用电脑中；还充分利用《长城多媒体电子教室》软件，进行实验课程的网络化教学。最终实现了“言语识别与鉴定”实验课程教学的数字化和网络化教学，显著提高了课堂教学效果。

关键词：文件数字化检验实验室；言语识别与鉴定；实验教学改革

“言语识别与鉴定”是公安技术领域文件检验专业的一个分支学科。近年来，为了进一步培养学生的实际动手能力和从事案件言语识别与鉴定的技能，在理论联系课堂教学的基础上，实验课学时不断增加。现行本科生“言语识别与鉴定”课程教学大纲中实验课学时已占总学时的50%。为了更好的完成本课程的实验教学任务，我们在提升实验室硬件建设的基础上进行了相应的教学改革。

一、“言语识别与鉴定”实验教学改革的必要性和可行性

1、以往的实验教学效果不理想，迫切需要改进。在以往的“言语识别与鉴定”课程实验教学中，受实验条件等多方面的制约，效果并不十分理想。首先，“国际音标听音及书写”、“主要方言点的听音”等实验只能在教室用教师电脑统一播放。无法实现学生的自主学习，学生跟读时也很容易形成相互之间的干扰。其次，言语识别、书面言语鉴定等案例实习教学用的检材和样本只能使用复印件。再次，由于实验仪器昂贵，“声纹鉴定”实验只能采用演示性实验的方法开展。这些都在一定程度上限制了“言语识别与鉴定”课程实验教学的发展。

2、文件数字化检验实验室的建成为我们提供了实验教学改革的必备条件。目前，配有1台服务器、44个计算机终端、长城多媒体电子教室和VS-99语音工作站（网络版）等软硬件设备的文件数字化检验实验室的已经建成，为我们开展“言语识别与鉴定”实验课程的教学改革带来了契机，提供了基础条件。

3、网络上各种方言语音和数据资源为我们提供了丰富的资料。现在，网络上可以免费下载到大量的方言语音和数据资源，比如各种方言的音频小故事、动画片或诗歌朗读，《汉语方音字汇》的电子版等，为我们进行实验教学改革提供了丰富的实验素材和语言资源。

二、“言语识别与鉴定”实验教学改革的内容和做法

1、搜集、制作各种数字资源，实现实验课程的数字化教学。（1）制作专用的实验课PPT课件。目前的“言语识别与鉴定”课程实验部分共有9个实验项目，以往我们课程中我们主要是由老师口述实验要求。建好文件数字化检验实验室后，我们专门为每次实验课制作了课件，包含实验目的、原理、实验器材、实验材料、实验内容、实验步骤、实验作业、思考题等，并且为实验作业制作了模版；（2）搜集各种方言语音和其他数字资源。①以周殿福版《国际音标手册》为蓝本，将其声母、韵母、声调等九段国际音标的发音、所有国际音标的写法及学习国际音标发音的方法数字化，制作成可供学生边看边听音的PPT课件。②将《汉语方言音库》中的41个方言点的“北风和太阳的故事”的录音（磁带录音）转录成数码语音文件，并制作包括汉字和国际音标标注的文字稿可供学生边看边听音的PPT课件。③从网络上下载《汉语方言调查字表》、《汉语方言调查词表》、《汉语方言语法调查手册》的PDF电子版，供学生做自己家乡方言调查实验使用。④从网络上下载《汉语方音字汇》、《汉语方言词汇》、《汉语方言语法类编》等资料的PDF电子版，供学生在其中查找案件中发现的言语特征的地域性来源使用。以上所有资料均分发到每个学生的实验用电脑中，实验课上的学习和听音进度可以由学生根据自己的情况自主控制，实验效果得到了明显提升。（3）将所有案件实习材料数字化，制作实习案例讲解用课件。①将“选取言语特征”、“言语识别案例实习”、“书面言语鉴定案例实习”等所需实习案件材料进行数字化，包括案件的检材、样本扫描图片，案情说明、鉴定文书模版、比对表模版等，分发到每位学生的实验用电脑中；并制作了教师辅导讲解用课件，包括详细的案件言语特征比对表、鉴定文书等。②准备“声纹鉴定案例实习”所需案件语音材料、文字材料，包括案件检材、样本的数码语音文件，案情说明和鉴定书模版等，分发到每位学生的实验用电脑中；并制作了教师辅导讲解用课件，包括详细的案件声纹图谱比对表、声纹数据比对表、鉴定书等。

2、充分利用《长城多媒体电子教室》软件，实现实验课程的网络化教学。在实验室局域网中安装并充分利用《长城多媒体教师》软件，完成了下述内容的建设：①建立网络班级，完成相关设置。实现电子点名、远程控制学生机各种软件的使用权限、远程关机等，节约课堂时间、完善课堂管理。②利用文件收发功能，实现教师机与学生机之间文件的网络传输，节省纸张、油墨等。③利用屏幕广播功能，传送教师机操作屏幕到学生机上，解决坐在后面的学生听不清声音、看不清黑板的问题。④利用遥控监看功能，循环监看一个或多个学生机的操作内容，既可及时发现学生操作错误给予指导，又能防止学生利用课堂时间做学习意外的事情。⑤利用遥控转播、学生演示功能，在进行案例辅导讲解时将某个完成的好的学生的屏幕广播给全班同学，并由此学生进行发言和讲解，增强教学的互动性；也可在讨论时，直接将发言的学生的屏幕广播出来，使讨论进行的更便捷、直观、深入。⑥利用对讲功能，实现教师与一个或多个学生的单独交流、辅导、答疑，不会影响到其他学生实验的正常进行。⑦利用分组功能，依据不同学生情况和课程需要实现分组教学。⑧利用即时测验功能，实现课堂测验的随时进行，并可立即完成批改、成绩统计、排序和统计正确率等。根据测试情况调整教学内容。

三、结语

综上，在文件数字化检验实验室建成后，我们充分利用实验室的软硬件设备进行了大量的“言语识别与鉴定”课程实验教学改革，我们制作的PPT课件资料详实、声文并茂、设计合理、进度可选，满足了学生自主化学习的需要；存储的案件电子材料详实、清晰、方便、实用，充分体现数字化教学的便捷，显著提高了课堂教学效果，实现了“言语识别与鉴定”实验课程教学的数字化和网络化教学。