多元化教学方法在小学数学教学中的应用

周明飞

随着我国新课改的推进，对小学教学提出了更高的要求，要促进学生全面、持续地发展。以全面、持续发展为出发点，要求在小学数学教学中，从学生自身特点出发，寻找适合学生的学习方法，应该创造性地进行教学，将小学数学教学变得生动有趣，提高学生学习数学的积极性和学习兴趣。因此教师在授课时应该积极运用多元化的教学方法，调动学生对小学数学学习的积极性，提高教学效果，促进学生全面发展。

一、多元化教学方法在小学数学教学中应用的必要性

我国新课改的不断推进，教师应该改变以往单一死板的教学方法，积极采取多元化的教学方法，在多元化教学方法下培养学生的数学学习模式，潜移默化地影响学生，培养学生的数学意识。教学也应该在不断的教学过程中摸索经验，寻找适合不同学生的教学方法，帮助学生梳理知识，养成自主学习的习惯，提高学生学习数学的效率。

多元化教学方法在我国小学数学教学领域的应用完全符合我国教育的规律，符合我国当前社会经济发展的现实需求。在多元化教学方式下，教师应该根据学生的自身特点和学习的实际情况出发，积极地有差别地开展教学活动，摒弃以前统一的教学方法，对不同层次的学生、学习能力不同的学生进行不同的教育，通过多元化的教学方法来提升每一个学生的数学素养，逐渐实现学生的全面发展。

二、小学数学教学现状

在传统的教学方法下，存在着许多不利于小学生发展的因素，在一定程度上影响学生的全面发展，同时也阻碍了我国素质教育的推进。

1.教学方法陈旧

目前还有许多教师采用以前传统的教学方法，这些传统的教学方法很陈旧没有新意，学生在这种教学方式下，找不到学习数学的乐趣，会对数学学习失去兴趣，教师因此也需要投入大量的精力，教师在授课时也比较辛苦，学生学习也很辛苦，大大地影响了学生的学习质量。

2.忽视学生的自主合作

传统的教学方式下，教师在课堂教学时仍以授课为主，忽视了学生之间的自主合作。小学生在学习时最重要的就是培养学生的学习兴趣。但是在传统的填鸭式教学下，学生只是被动地接受知识，没有学习的自主性，教师忽略了学生的自主合作学习，导致学生学习数学的兴趣不足，效率不高。

3.评价模糊化

在小学数学教学时，教师一般都要求学生进行课前预习，但是在布置预习作业时，教师的要求比较模糊，所以学生在执行时也比较模糊。一般教师在布置预习时，基本上都是要求学生基本做到，努力做到，并没有要求学生一定做到，这个要求就比较模糊，所以学生在执行时也是按照自己的意愿去完成，这样预习效果的不同就区分出来了。

4.缺少创新意识

教师在授课时应该从学生的角度出发，努力调动学生的学习积极性，这就需要教师在授课时追求创新。但是在传统的授课方式下，教师还是沿用硬式教学，没有从学生的角度出发，没有创新意识，在一定程度上制约了学生的创新发展。

三、多元化教学方法在小学数学教学中的实施

1.运用多元化的学科知识

学会提问是学习知识的开端，在小学数学学习时，教师应该意识到让学生学会学习的重要性。在授课时，教师应该积极采用多元化的教学方法，运用多元化学科知识引导学生进行数学学习。小学是学生学习的关键时期，教师应该做好充足的准备，制定教学计划，根据小学生的性格特点，进行差异化教导。目前教师的主要任务就是有效运用多元化的学科知识，积极引导学生自主合作学习，创设有趣的课堂教学情境，努力帮助学生提高学习的积极性。

2.采用多元化的教学方式

多元化的教学方式下，要求学生可以进行小组合作学习，能够与同学之间达成互动，相互学习。在现代教育模式下小组合作学习被越来越广泛地应用到小学数学教学中。通过合作学习，学生与不同的同学组成小组，每个学生都有他们自己的优势和擅长的地方，学生之间可以互相帮助，取长补短。而且在小组成员之间可以指派一名小组长，担任小组长的人，可以借此机会锻炼自己的实践能力和语言表达能力。学生们在一起学习，能够互帮互助，而且容易形成良好的团队合作精神。

例如，在“认知乘法”的学习中，教师在开始正式授课时，可以先采用提问题的方式，引起学生的学习兴趣。老师可以提问学生“在数学课堂上，我们都需要掌握什么知识呢？”这时学生的回答就会各不相同，有的学生回答“计算”，有的学生回答“逻辑”，这时候老师根据学生的回答再进行下一步的提问，例如在回答“计算”时，老师可以让学生们数一下班里学生的数量。这时有的学生就会一个一个人头的开始数，但是聪明的学生就会一排一排地数，这样就大大地减少了计算的时间。这时学生就会意识到更简单的计算方法，就会对如何更简便的计算产生兴趣，这时通过教师的讲解，学生就很容易的掌握了“认知乘法”了。

3.设计多元化的教学作业

小学生在学习数学时最重要的数学作业，老师在讲解完知识点以后，需要学生不断地练习来强化知识点。教师在布置作业时，应该积极采取多元化的设计，要帮助学生在完成作业的同时提高自己的能力，采用创新的模式引导学生学习。学生作业是数学学习过程中非常重要的过程，学生在完成作业的过程中可以体现出自己的特点，也是很好地与老师交流的过程，教师应该根据学生作业的完成情况来决定下一步的教学计划，在下一次布置作业时，也要区别对待，针对不同学生的弱项进行强化训练。

4.设计多元的课堂教学评价

在教学评价阶段，教师应该将教师评价与学生之间的互相评价相结合，在评价的过程中要讲求方法。多元化评价在教学过程中起着重要的作用，应该以学生自评和学生互评为主，发挥学生的主体性，努力提高教学质量。

在小学数学教学过程中不能只采用传统的教学方式，教师应该不断创新，与时俱进，采用多元化的教学方式。在教学时制定合理的教学计划，以学生自主学习为主，提高学生学习的积极性和学习兴趣，促进学生全面发展。