上好高中信息技术课之我见

黄永华

【摘 要】信息技术是一门新兴学科，随着信息技术的飞速发展信息技术必将成为一门基础学科，它以提高学生的技术素养、促进学生全面而有个性的发展为基本目标，在教学上强调学生的设计和操作学习，把信息素养的培养放在首位。

【关键词】信息技术；教学观念；教学方法

信息技术已走进人们的日常生活，渗透到社会生活的每一个角落。信息技术是信息交流的第一需要，信息技术的进步不但扩展了信息交流的时空，而且给人们带来了生活方式、工作方式、学习方式、人际互动方式的变化。无论在合作学习、探究学习等学习活动中，还是在日常生活的伙伴与团体活动中，信息技术的运用将大大拓宽信息技术教育的范畴，把信息技术教育从单纯强调个体作为的个体活动中解放出来，融入到广阔的社会群体活动中，培养学生的信息素养，促进学生在信息社会中的社会化。

高中信息技术课程与其他学科相比较，有着鲜明的特点，即有较强的实践性、综合性、应用性和极富创造性、明显的时代发展性。这就要求信息技术课教师要摒弃传统的教学模式，根据认知理论的要求，充分发挥学生的主体作用，构建在老师指导下的以“学生为中心”的全新的教学模式。由于学生素质的提高，对于高中信息技术课的要求也相应随之提高了，但究竟如何上好信息技术课呢？我个人认为，应该从以下几个方面进行努力和引导：

一、创设有效的课堂导入，提高学生的学习积极性

有效的课堂导入能激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其积极主动地投入到对新知的学习中。

高一新学期开学第一课是《信息与信息社会》。这一课主要介绍一些理论知识，教师简单讲解，学生自己阅读，就可以完成教学。但这样教学会使学生对概念理解不深，也容易使学生对信息技术课产生厌倦。所以在讲授这一课时，我采用了调查问卷的方法，让学生完成一份我精心准备的关于信息技术学习和教学现状的调查。学生一下子被调查问卷吸引了，每个人都认真如实地填写问卷。调查结束后，我请学生打开课本，结合刚才的调查，向学生一一讲述信息的概念及信息的特征。特别是信息的几个特征，在这份调查问卷中都能反映出来。由于学生积极参与了调查，所以对信息的特征理解得比较深刻，教师稍一点拨，学生便掌握了。这份调查问卷既可以调动学生的学习积极性，又摸清了学生信息技术学习情况，为以后的信息技术教学做好了准备。

二、吃透课程，确定教学目标

据新课程标准，高中信息技术教学要提升学生的信息素养，营造良好的信息环境，倡导运用信息技术进行创新实践，注重交流与合作，共同构建健康的信息文化。

由于学校硬件条件不同，有许多地方，没有相应设备，学生信息技术基础相对落后。教学内容尽量要求基础低，甚至零起点。“零起点”虽然保证了信息技术学科基础差的学生能通过教学逐步提高，但却造成了小学、初中、高中学习同一或相似教学内容的尴尬局面。这使得有较好基础的学生，通过高中阶段的学习，得不到什么提高。新课程设置了必修课和选修课。选修课，可以使一些同学选择有兴趣的课程，对所学的知识进行整合、升华，提高学生的学习兴趣，从而培养学生自主学习的应用，健康有效地利用信息技术。

三、要充分发挥学生的自主性

信息技术是实施素质教育最重要的学科之一，因此，培养学生的主体意识、实践能力和自学能力是信息技术教学的重要组成部分。在教学过程中要充分发挥学生的自主性，让学生在学习过程中发现问题、解决问题，阐述解决问题的方案，改变传统的以教师的“教”为主的教学模式，营造一种自主探究式学习的学习环境，建构一种新型的教学模式：主体激发——激发兴趣，主动学习；主体尝试——尝试自学，动手实践；主体归纳——实践小结，体验成功。发挥学生自主作用的关键在于教给学习的方法，让学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”。在信息技术教学中，教师只能成为课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者，只起指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到包办代替学生所要做的一切，应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的自主性，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。对于这一点，我的教学体会是：学生们是非常有潜能的，有时他们的思想和观点是教师所不及的。这学期我的教学模式采取了开放性，学期的第一节课我就要求学生用WORD进行自我介绍。一堂课下来，大部分同学都为我做出了一个作品，这些作品中不乏精美之作，但不可否认的是学生的层次是参差不齐的。在接下来的教学中，我就指导和引领学生学习，经过一个月，成形的作品越来越多，同学们取得了很大的进步，我也尝到了开放式教学的甜头。

四、优化教学方法

1.强化基础知识教育，有效弥补基础薄弱的负面影响

学生的信息技术基础参差不齐是教师面临的普遍问题，学生中不乏一些基础较好的学生，但是一般来讲比例不高。作为教师，应当从最基础的内容开始，扎扎实实的为学生补上前一阶段欠缺的部分。笔者在教学中，高一新生第一节课主要内容是：计算机的发展历史、计算机的五大组成部分、正确的开机、关机方法等，都会先用一小段时间强化基础内容的学习，然后进入高中阶段的信息教学课程，并让学生重新树立起学习信息技术的信心。

2.理论联系实际，有效增强信息技术运用的能力

新课标指出：高中阶段的信息技术教学是强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践。那么在高中信息技术教学中，教师一定要强化理论联系实际，创设类似于实际运用、学生关心、感兴趣的题目，让学生在实践操作中深化对教学内容的理解和掌握。如对学生指定一篇文章，让其按照相关要求进行图文混排，或者从互联网上搜索专门的网站以及当前正学习的各学科参考资料，查找最新热点新闻事件相关的内容，通过这样的方式，将信息技术的理论学习与实际运用有机地结合起来，全面提高学生的实践运用能力。

总之，中学《信息技术课程》学科是一门新兴学科，它还没有形成成熟的教学模式，但无论采用何种教学模式，都应该本着以学生为本，注意培养学生的学习能力和信息素质。无论学生今后从事何种职业，他们在中学学到的知识和培养的能力都应该是有用的。