浅谈初中英语教学中的文化教育

孙汉芬

【摘 要】初中英语教学中的文化教育具有重要的意义，本文探讨了如何在初中英语教育中进行文化教育，最终使学生达到具有运用英语交流的能力。

【关键词】初中英语；教学；文化教育

引言

英语是重要的交流工具，学习文化知识，获取世界信息都离不开英语，在新课改下，英语教学是为了让学生具有实际运用英语交流的能力，这种能力不仅是书面上的，也要是口头上的。语言是一种文化的变现形式，它承载着一个民族的文化，英语也不例外。因此，英语教学也与其大的背景文化相融合，最终使学生具有运用英语语言的能力。那么这就需要在英语的教学中，不仅要注重学生的语言能力即linguistic competence，更要使学生掌握Functional meaning，即英语的交际意义。下面就来谈谈初中英语教的文化教育方法。

1.在课堂教学中引入文化教育

1.1适当插入文化背景知识

英语有着它所承载的特有西方国家的文化内涵，比如风俗习惯、生活方式、思维方式、宗教信仰等，因此，在课堂教学中，教师要选择恰当的时机，把西方的一些文化知识介绍给学生。学生们除了在课堂上学习英语外，日常生活中很少有英语的语言环境，当遇到与课文有关的文化知识时，就会很不理解。所以，教师要在这方面要起到引导作用，在进行课件设计时，把有关文化背景的知识设计到教学内容中来，在课堂上直接向学生介绍，这样不仅能增加英语的知识性，还能增加其趣味性，使英语的学习增加了深度和广度，学生本来对于西方文化就有好奇心，把文化背景作为教学内容的一部分，还能激发学生的学习欲，使课堂气氛活跃。比如，“Would you like something to eat/ drink？”“你是否要吃点或喝点什么”，中国人的习惯是，常常客气一番，说：“不用了，谢谢！”“不用麻烦了”。可是在西方国家，你如果想要，就直接

（下转第89页）

（上接第88页）

说“Yes，please”，如果不想要，就说“No，thanks”，不用推辞。这便是中国和英语国家人们风格的不同。但在日常生活中，无论是家庭成员之间，还是朋友陌生人之间，只要是给对方造成不便或带来麻烦，都可以说“Thank you”“Excuse me”，这说明，无论在英语国家还是在中国，人们都是崇尚平等的。

1.2对比文化差异，增加学习信心

中西方文化迥异，在课堂教学中，教师要多加对比，增加学生学习的信心。比如，汉语人们在见面打招呼时，通常是“吃了吗”“去哪儿”“也来逛街啦？买什么了？”而英语国家的人们一般打招呼只说，“Hi”或“Hello”等简单的问候。英语国家的人们不愿透露个人的隐私，也不习惯问及到别人的私事，这便是汉语人们与之文化习俗的差异。在中国“老”，是一种尊称，代表尊敬，如“王老，张老”。而在英语国家，却很忌讳“老”字，“老”意味着腐朽，衰老，残年，不久于人世。所以，当遇见一位中国老人艰难行走，你去搀扶，他说声“谢谢”，但如果是一位外国老人，你去搀扶他，一定会遭到拒绝。他们不喜欢被称为elderly people，在美国，称其为senior citizens，即“年长的公民”，这就是中西方文化的差异。因此，英语课堂适当的文化背景知识的讲解，有助于学生克服文化迥异带来的学习上的困难，增强学生学习英语的信心。

2.在课堂教学中引入社会文化习俗

中国被称为礼仪之邦，中国人很讲究客套，谦虚在中国是一种美德，然而，由于文化习俗的差异，中国认为是礼貌、谦虚的意思，外国人并不这样认为。比如，当与外国人进行交流时，对方可能对你说：You are very beautiful in this red skirt.作为中国人，我们听着心里虽然觉得很美，但出于谦虚的习惯，我们依然会回答“ No ”；甚至会回答“ Where ， where ”。然而，在外国人看来，“No ”是不自信的表现，也是对别人的赞赏表示怀疑的意思，这会使对方很困惑、心里很不安。因为按照西方人的习俗，当他们听到赞美的话，一定会非常高兴，并向对方道谢说“Thank you ”。所以，在英语教学中，教师一定要多讲解一些风俗习惯的中西方区别，以免沟通上造成障碍。

3.在课堂上区别习语、谚语，做到不变味

在进行英语教学时，教师一定要注意，英语中有些习语、谚语、名言与中文是有区别的，要区分开来，深刻体会其中的妙处，这对学生今后的学习和实际生活是非常有帮助的。如：apiece of cake ，单从字面上翻译为“一块蛋糕”，但其实它是“小菜一碟”的意思；又如，love me ， love my dog ，字面上翻译是，“爱我，爱我的狗”，这样会出大笑话，实际意思是“爱屋及乌”，但如果都是这样，会让学生感到学习英语压力太大，有的甚至无法理解。但如果告诉学生“spend money like water”就是“挥金如土”的意思，学生也会觉得学习英语其实是一件很有趣的事情，原来有时候也会如此简单。这就会消除学生对英语的恐惧感，在兴趣中学习和成长了。

4.在课外活动中进行文化教育

英语的学习只有教材是不够的，还要从大量的课外读物中吸取知识，比如报刊、网络、影像制品等，可是幽默故事，中外名著、散文小说等，课外阅读能增加词汇量，提高运用语法的能力，还可吸收到西方文化中价值观、人生观，对中西方文化的对比和交融很有利，从而形成学生个人的文化素养，提高了学生正确应用英语表达的能力，增加了跨文化交际能力。

结语

在新课改的要求下，跨国文化教育是很有必要的，文化背景知识的教育有利于学生更好地进行实际英语的运用。让学生清楚各个国家的文化是有差异的，同时文化也影响着语言的表达方式，从而提高学生的文化素养，在实际中正确运用英语语言进行交流和沟通，以实现新课改下的教学要求和教学目标。

【参考文献】

[1]伍建美.浅谈初中英语教学中的文化教育[J].学周刊，2011.17：172

[2]全旭玲.浅谈如何在初中英语教学中加强文化教育[J]. 中国校外教育，2012.31：135

（广东省佛山市南海区狮山镇官窑初级中学）