基于应用型人才培养目标的景观设计教学内容分析

阎媛

摘 要：景观设计是高校艺术类专业教育体系的重要组成内容，尤其是在景观行业的发展带动作用下，景观设计专业以其光明的发展前景赢得高校学子的青睐。伴随高等教育体制改革的深入推进与实施，景观设计专业课程内容也开始呈现出新的内容与特征。在此背景下，如何构筑新的专业教学体系，深化课程教学改革，突出“应用型人才”的培养特征，强化学生的专业应用能力，以进一步提高景观设计专业学生的就业核心竞争力，已成为相关教育工作者面临的重点课题。

关键词：应用型人；景观设计专业；教学内容

中图分类号：TU986 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）36-0219-01

在宏观调控政策的影响下，景观设计行业的发展给景观设计专业人才提出了新的要求，各大高校应明确景观设计专业改革的基本方向，着力于培养应用型、创新型、综合型的人才，并将应用型人才的培养作为其中的一个改革重点深入推行，积极推进课程内容与方法的革新，才能更好地满足高校景观设计人才培养的可持续发展要求。

一、以应用型人才培养为目标的景观设计专业教学思路

知识经济社会的到来，尤其是在经济全球化发展趋势深入发展的今天，高校不仅仅要培养和发展学生的专业设计能力，更需要进一步发展学生现代化的职业素养和专业技能实践应用能力。显而易见，现有的高校景观设计专业教学目标的定位和教学思路已与时代逐步脱轨，如不及时进行完善和调整，将严重影响到该课程在提高学生就业竞争力中的作用和地位。为此，针对当前的教育发展新形势，从事景观设计专业教学工作的一线教师们，应从时代发展视角出发，立足当前学生的就业发展需要，从教学方法、教学对象等方面进行探讨，以加大对学生专业素养以及专业应用能力的培养力度，让学生能够在学习活动中深入掌握知识。

二、基于应用型人才培养的景观设计教学内容分析

1.加强与客户沟通方式技巧能力培养。新时期下，负责专业教学工作的教师应根据创新教育发展指导性文件的要求，脱离传统教学理念的束缚，把就业问题引入课堂教学，帮助学生树立就业目标，让学生带着目标去学习，专门开设与客户沟通方式的课程，就能够把所学知识与企业的实际相结合，强化知识的应用。当然，立足高校学生日后就业发展方向，教师还需要结合学生的专业特色，构建一个迎合社会发展、个人需要及社会需求的教学新模式，以逐步达到强化学生专业知识运用能力的目的。课程中通过学习沟通技巧，能与客户融洽的沟通，从而更深的定位客户的需求，教师还需要在课堂中创设角色，让学生在角色情景中真实地体验到与客户的交流和互动场景。

2.加强手绘景观效果图功底的培养。要想实现应用型人才的培养目标，必须增强课程教学的实用性和扩展性，发展学生的现场快速手绘技能。而校内实训室作为学生进行仿真实践教学的场所，其是培养景观设计专业应用型人才的基本保障，它为景观设计专业学生的实践教学提供了便利条件。为凸显高校特色，把学生培养成受用人单位青睐，满足社会发展需求的景观设计专业应用型人才，单独增加出一门景区写生课。打破传统教学方式中学生对电脑效果图的依赖，老师带领学生去各大景区进行手绘景观写生，把课堂回归到大自然中，以此来提高实践教学质量。增加原有课程建筑风景速写，设计表现课程的课时量，此外，教师还要重视手绘景观效果图在表达设计思想和理念方面的作用，强化学生的功底培养，启发学生空间想象力和创新意识，让学生能够通过强化训练，达到快速手绘效果图技能。

3.加强实地勘测能力培养。学生专业技能应用能力的培养过程并不是一蹴而就的，而是需要经过无数次实践的洗礼，才能够逐步形成富有个人表现力和个人设计风格的素质。但是，要想丰富自身的设计经验，仅仅依靠课堂上所提供的实践机会，是远远不够的。这就需要强化学生的专业技能实践锻炼，以帮助学生把在课堂中所学到的知识迁移到现实生活中，并运用到解决实践问题的实践之中。在课程中期用一周左右的时间组织他们到当地景观区进行实地勘测，让学生在参观学习中了解景观设计专业课程的基本知识，尤其是景观地区的特点。如此一来，就能够让学生在接触专业知识之前就初步了解到他们将来的工作任务，以及需要学习的知识。此外，学校还可以针对课程的实际需要，增设相应的综合训练课，安排学生进行适度的景观实地勘测实习，综合运用景观设计基础知识和设计技术，结合实际实习项目进行有针对性的勘测活动。

三、结语

总而言之，实现景观设计专业课程创新教学，以提高学生专业技能以及专业实践应用能力，不仅是高校教育改革的发展需要，更是顺应知识经济时代发展潮流的必然行为。为此，相关教学工作者，应在实施课程内容教学的实践过程中，以学生综合能力发展需求为基点，以培养应用型人才为目标，构筑新的教学体系，改革传统的教学方式，聚力发展和培养新型的艺术设计专业应用人才。

参考文献：

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