试论初中思想品德教学中素质教育的实施

彭召君

摘要：素质教育是当前教育改革的方向，它不仅关系到教育改革的成败，而且直接关系到社会主义中国的前途和命运，关系到整个中华民族的将来。思想品德课作为对学生实施素质教育的主阵地，应充分发挥其育人功能，全面推进素质教育。下面，笔者结合教学实践，谈谈在初中思想品德课实施素质教育的几点认识。

关键词：初中；思想品德；素质教育

学生良好道德品质的形成，要经过一个由道德认识的启蒙到道德情感的激发和体验，再到道德习惯的养成的过程。课堂教学是这个过程的重要渠道之一。为了落实素质教育的要求，必须探索一种体现素质教育的思想品德课教学模式，以指导课堂教学过程，达到《大纲》和教材所规定的素质教育的目的与要求。

一、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率

初中思想品德课素质教育的主渠道仍然是课堂教学。能让学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出“读”的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。

教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行的统一。

二、思想品德课教师的素质培养

一是要推行素质教育理念。教师要树立现代教育理念，推行创新性教育理念。素质教育是以人为核心，以人的全面发展为目的，在教育实践中要真正以学生为主体，指导并促进每个学生各个方面的潜能发展，使他们学会在学校、在社会生活中不断学习，自主学习。授之以鱼不如授之以渔，我们不可能教会学生一辈子都够用的知识，但可以教会掌握学习方法，培养他们的实践能力和创造能力，作为品德课教师应转变教育思想，树立现代教育观念，努力培养学生的思维能力、动手能力和创新能力。

二是要不断加强学习，提高理论和业务素质。作为品德课教师，我们应利用一切条件学习素质教育的理论、成果、技术和方法等信息，要不断参观学习，吸取好的教育教学方法，要树立终身学习意识，参加继续教育学习，不断充实和调整知识结构，全方位提高自己的业务素质，更好地服务于教育教学工作。

三是要勇于探索，不断创新。作为品德课教师应有创新的意识、勇气和胆量，要敢于向传统的教学理念、教学模式说不；要积极吸收和学习国内外的先进教育教学成果，去粗取精，创造更有特色的教学；要树立不断创新的观念，并实践于教育教学工作。只有这样，我们才能促使自己不断进步，我们的教育教学工作才会有新的突破。

三、提高课堂教学效果是关键

一是提高初中思想品德课教学效果的关键之一是教师要吃透教材。教材是教学活动的宝贵资源，是课程标准活化的有效载体，它承载着知识。教材的编写经过编者们斟字酌句，反复推敲，充分将课程标准中的教学要求落实在字里行间中。所以，我们要用好教材这一优质教学资源，提高课堂学习效果，圆满完成教学目标。

二是有效地完成课堂教学。初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：“思想品德课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。”要使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、练、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习、掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量；结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识。“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程。教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效地培训学生的思维能力和语言表达能力。“讲”是教师对关键问题的点拨。教师要对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”是让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺，可使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如探求式、导读式、讨论式等。

三是运用实例教学。举例的目的无外乎是明理、激情、导行。举例的关键是选准、选好实例。现实生活中的人、事、物等，离学生生活近，直观、形象，看得见、摸得着，易于接受，因此，选用好实例，能强化效果，激发学生的学习兴趣和情感，培养他们的观察力、思维力，更有助于明理后的导行。可见，选用好实例，也是提高初中思想品德课教学效果的有效方法之一。

在挖掘、充实、体验、升华道德情感过程中，丰富了感知，理解了形象，明辨了是非，强化了实践，达到教学预期的目的要求。由于采用了多种切实可行的教学方法，充实生动形象的辅助材料，自然激发了学生的学习兴趣，调动学生群体参与的积极性和主动性，避免了空头说教，把道德概念强加给学生的做法。引导学生在主动学习中领悟道德的内涵和外延，主体地位突出。学生学会用理性认识指导实践过程。在知行统一的反复训练中，铸造学生良好的思想品德基础，以适应今后自我发展和社会发展的需要。

参考文献

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[2] 周云帅.浅探思想品德课教学中如何实施素质教育[J].时代教育：教育教学版，2009（3）.