小学语文教学要注重培养学生学习兴趣

邹炎宣

摘要：小学语文课堂不论是对于小学生的语文学习，还是其他学科的学习，都有着非常重要的作用，因此小学语文教师应当尽力使课堂变得生动有趣，符合小学生的性格特点，从而使学生在最大程度上获取知识。本文对如何在小学语文课堂教学中激发学生的兴趣进行了探讨。

关键词：小学语文；课堂教学；学生兴趣；策略

一、学生学习兴趣不浓的原因分析

教学中，经常会遇到这样的情景：教师一腔热血、激情四射，一些学生却面无表情、无动于衷。教师的满腔热忱付诸东流、化为乌有，这不能不让教师感到心痛。的确，由于种种原因，我们的部分学生没有表现出语文学习的兴趣，这也是一个客观现实。毋庸置疑，教材上所选的课文都是名家名篇，都是经过精挑细选的美文佳作，集思想性、人文性、知识性、趣味性于一体，十分适合学生的学习。但同时不可否认，教材的部分课文太过注重思想性、人文性，忽视了学生学习的兴趣和爱好，忽视了学生学习的感受。教学中，课堂成了学生学习的唯一场所，语文课本成了学生学习的唯一用具，大量的练习挤占了学生们课外阅读和实践活动的时间。语文学习成了识记、诵背、练习、考试……这样的学习，学生会喜欢吗？学生会感兴趣吗？

二、小学语文教学培养学生学习兴趣的策略

1、结合良好的课堂气氛激发学生兴趣。小学生由于年龄小、智力发展水平尚低，认识水平基本上停留在感性认识阶段，所以，还不能够对记忆下的知识进行较为系统的分析、加工、归纳，对于知识的接受多靠死记硬背。然而，小学生因为好动，思维持久性差，在课上的听讲是断续进行的，这样，小学生的注意的间歇就特别容易受到情感的影响，容易沿着自己的兴趣做意志转移，所以，我们说小学生的有意注意尚不稳定，难以长时间保持注意力集中。这就要求我们在教学中要注重采用灵活的教学方式，以有效地引起学生的有意注意，让学生能够在兴趣的基础上进行语文学习。作为小学语文教师，我们一定要充分了解学生的特点，并且要利用和这些特点因势利导，要通过良好课堂氛围的营造来激发学生的求知欲、调动学生的积极性，切忌为了保持课堂纪律打击学生的积极性。在具体的教学实践中，小学语文教师可以结合抑扬顿挫的语调、幽默风趣的用语、丰富的表情和手势来开展课堂教学，这样不仅可以营造良好的课堂氛围，给学生创设开放宽松的学习环境，而且可以有效地激发学生的学习热情，使得学生对语文学习充满兴趣。

2、和谐的师生关系是培养兴趣的动力源泉。传统的教学中，教师主宰课堂，不顾及学生的心思和意愿，只是一味地讲授、灌输，给学生带来的只有乏味。由于教师威严的力量，学生只有静坐，看上去学生在认真听课，实际上内心在开小差，其教学怎能高效呢？在传统教学方式的长期影响下，学生不但失去了学习的兴趣，而且对学习产生了厌倦感。因此，营造宽松和谐、民主、平等的课堂气氛势在必行。把师生从传统的上下级关系，转变成平等互助的关系，建立一种彼此信任、相互尊重、共同学习、共同创造的新型师生关系，这样便能在师生平等的对话中完成学习任务，并使学生的主体意识得到进一步增强。

3、用趣味性的语言来调动学生的兴趣。语言是沟通教师教和学生学的工具，趣味性的语言能够更加清晰、具体、形象地向学生展示所学，既能够吸引学生的注意力，也能够降低学生学习理解的难度。所以，有人就把教学过程中趣味性的语言的应用比作做菜放调味品，这样做出的菜肴才会有滋有味。同时，趣味性语言的应用也能够展现教师的个人魅力，使学生喜欢我们语文教师，进而亲其师，信其道。所以我们常说，教师课堂教学效果很大程度上受教师的语言表达和对于语言的挖掘能力，生动形象、简洁准确、通俗易懂的语言，才能吸引学生，引起他们的兴趣。知识讲述成功与否，并不在于你讲得有多么高深，有多么华美，而是看你如何将复杂的东西变得通俗易懂，使学生易于理解和接受。

4、多媒体技术是激发学生学习兴趣的得力助手。多媒体以其独特的视听结合特点和直观生动性特点，能够使学生得到视觉和听觉双重享受。在多媒体辅助的教学环境下，学生的学习兴趣可以得到有效激发，学生的语文学习积极性也可以被充分调动，语文课堂的教学效果自然得到提高。语文教师通过多媒体辅助教学可以将语文知识更加直观形象地展示给学生，使学生感受到语文学习的乐趣。第一，语文教师运用多媒体技术可以将知识内容准确连贯地展示给学生，这不仅有利于学生语言表达能力的提高，还可以有效培养学生的学习兴趣。第二，语文教师运用多媒体技术可以使教学内容更加生动精彩，充满趣味，可以帮助学生更好地理解知识内容。第三，语文教师可以利用多媒体技术提供直观的材料，通过直观的材料引导学生去分析、总结，久而久之，使学生的思维能力得到提高。需要注意的是，语文教师要合理有效地使用多媒体，正确利用它的优点，充分调动学生的积极性，培养学生的兴趣。

5、引导学生自己去思考，探究答案。在教学过程中，学生是教学的主体，而教师起到的是引导和帮助学习的作用，教师的最终目的是教会学生自己去学习和思考。因此，教师在教学过程中，不可一味的教，而是在教的过程中引导学生一步步的学会思考，学会自己学习。只有自己思索出来的答案，才记得最清楚。学生在学习过程中也是一样的，自己的领悟才是学生真正收获的东西，因此，教师应当帮助和引导学生自己去思考问题，更多的尝试着自己去理解课文的内容，而教师则起到辅助的作用。比如教师在上到选读课文时，可以尝试着让学生自己去领悟课文，而教师则做好引导和指点的工作。教师通过有意识的培养学生的学习能力，帮助学生学会自己去思考，自己想问题，从而提高学生的语文学习素养。

总而言之，兴趣是最好的老师，只有充分调动学生的积极性，激发他们的学习热情，就可以使学生乐意投入到学习中，从而更好地进行学习。而小学语文教学作为素质教育的重要内容，激发学生的积极性和兴趣直接关系到语文教学水平的高低。因而，只有将学生的兴趣激发出来，使学生愿意学习，能在学习中体会到快乐，就可以提高教学效果，使小学生能够快乐地学习。当然，对于小学语文教师来说，应该不断尝试新的教学方式和方法，对教学中遇到的问题能勇于面对，并不断培养学生的学习兴趣，实现学生的全面发展。

参考文献

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