探析怎样提高小学语文课堂教学效率

孙建文

摘要：语文课堂教学是语文素质教育的重要环节，小学语文课堂教学在基础教育中占有重要突出的地位，提高小学语文课堂效率成为当今教育界的热点和焦点问题。

关键词：小学语文；教学；效率；提高

课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学是学校整个教学工作的核心。学生的创新精神、竞争能力、业余爱好等多方面的发展，许多都是课堂教学的延伸，因此切实有效的提高课堂教学质量理已经成为许多教师教学工作中的重中之重，小学语文课堂教学更是如此。本文将重点探讨在小学语文课堂教学中，如何才能有效的提高课堂教学的质量。

一、明确师生关系

学生是学习的主人，是发展的主体，教师起着主导作用，叶圣陶说：“教师当然须教，而尤宜致力于导。导者，率低于不待教师教授之谓也！”学生能否成为学习的主体，都取决主导作用发挥方式和效果，教学过程中，我将自己扮演成导演的角色，使学生真正参与到课文学习中，与课文发生情感的交融，升华学生的理解认识，如学习《难忘的一课》时，当作者参观礼堂，看到中国历代伟人的画像时，不觉眼睛湿润了。我提问：①“湿润”是什么意思？②请同学们再读一读，你的眼睛湿润了么？全班同学不能与作者产生共鸣，学生不能理解出当时的背景。我便设计了一段导语：“同学们，当你有家不能归，亲人不能团聚，多年后，一下子又回到了家的时候，看到了熟悉的床、台灯等等，你那时的感觉如何？”再引导学生朗读这一自然段，同学们真地进入角色，眼睛真的湿润了。这一导读即使学生体会了湿润一词的意思，同时也理解了台湾人民和作者的爱国热情。在这一教学过程中，我充当的角色是为了学生获得认识、情感的服务者，使学生积极所指向的学习任务内化，进行感悟，这是课堂教学成为全体学生主动学习过程的目的。

二、激发学生学习语文的兴趣

提高语文课堂教学效益的关键是激发学生学习语文的兴趣，使学生处于好奇和求学的状态下，达到事半功倍的效果。在教学过程中，师生相互影响、相互制约、相互促进，教师教得愉快，学生学得轻松，双方交流活跃，教学效果就会好。当课堂富有生气时，枯燥的知识传授就会变得生动而轻松，学生必然乐于学习。所以，要提高课堂教学的效益性必须重视开端时的趣味性。教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动，如分组讨论、比赛朗读、讲小故事、说与课本有关的小笑话、分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发学生的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再因势利导，调动他们的积极性，愉快地学习。

三、优化教学环节

教学程序应优化组合、科学安排。著名特级教师钱梦龙要求教师们学会做“减法”，在课堂教学中懂得哪些课堂内容可以去掉、哪些教学环节可以删除，从而使目标集中、环节简明优化、教学高效。①要充分备课。教师要备好课，包括“备课标”、“备文本”、“备学生”。《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。根据课标要求，备课要深入、细致地钻研教材，把教材中蕴含着的智力、非智力因素充分挖掘出来、利用起来，去粗取精，化繁为简，对教法进行筛选，避免简单重复、拖泥带水，能“一针见血”的就不能“绕圈子”，能“一次到位”的最好不要“炒冷饭”。教师还要全面、深入地了解学生，要把全体学生思维的积极性调动起来。这样，教师的主导作用也就能发挥出来了。②恰当提问。教学中要抓住那些牵一发而动全身的关键词句，改变那种钓鱼式的简单串讲，减少无效提问。如教《麻雀》一课时，我一开始就向学生设置了这样一个问题：猎狗是一种凶猛的动物，麻雀是一种弱小的鸟，假如有一只麻雀和猎狗展开搏斗，那谁会战胜谁呢？同学们不假思索、异口同声地回答道：是猎狗战胜麻雀。此时，我就单刀直入地说：不是。你们想知道麻雀用的是什么办法吗？学生们流露出了惊叹、疑惑和急切的神态，主动地、全神贯注地一口气读完了课文，很快就找到了问题的答案：原来老麻雀是靠自己的勇气战胜了猎狗。这就恰恰体现了合理的教学手段的作用。假如我还是一如既往地给同学们讲，而不是抓住问题的切入点来激发他们的兴趣，变学生被动学习为主动，那么，教学效果肯定会事倍功半。

四、精选教学方法

语言学家张志公先生曾经大声疾呼，语文学习的说法越多，花样越多，头绪也就会越复杂，结果只能是教者辛辛苦苦、学者迷迷糊糊。语文课堂应该是充满琅琅的读书声，应该是充满美感和自身对文本的体验，而不要过多地乱用教学手段，以致于“拣了芝麻，丢了西瓜”。语文新课程提出要赋予学生更多自主性实践、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识，让课堂呈现出较多的外显活动，这是合理的、正常的。但当前活动中有相当部分是散漫的、随意的、肤浅的表层活动，缺乏明确的目的，为活动而活动，出现了活动形式化、浅层化的倾向。例如，一位教师在教学《大家都快乐》一文时，让学生表演一个人听广播、两个人讲故事、三个掰手腕等，从中体会快乐。仔细想一想，这里的表演是毫无意义的，要真正让学生体会到诗歌所表达的快乐，应让学生从有感情地朗读去体会，这样才能有助于语文能力的大幅度提高。有的教师利用计算机辅助教学，一味追求课件的容量，追求教学形式的热闹，很多需要学生去做的内容也被教师煞费苦心地通过课件展示了出来，变成了现代化的“注入式”教学。因此，要发挥多媒体教学的作用，必须使用得当，在“辅助”二字上下功夫，从目标着眼，从内容着手，从教学的实际需要出发，与教学内容密切相关，才能有利于促进学生感悟，有利于提高教学效益。合理地选用多媒体，切忌赶时髦、凑热闹，以免影响语文课堂教学的实效。

总之，屈原有句名言：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在新课程日益全面改革的今天，小学语文教师在探究高效课堂上还要不懈的追求、不断的探索，勤于实践，在总结经验中勇于创新，定会探寻到提高小学语文课堂效率的巧妙方法，使小学语文更上一个新台阶，使小学生的语文综合素养逐渐提升。

参考文献

[1] 汪凯明.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J]. 教育革新，2010（12）.