“守株待兔”与某些教育观

王丛

忽然想到，寓言“守株待兔”似乎与概率进而与当代的教育有点关系。

“守株待兔”出自《韩非子﹒五蠹》：“宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。”

这则寓言的寓意，向来被概括为讽刺妄想不经过努力而得到成功的侥幸心理。但我却以为，这样概括似嫌稍浅。

这则寓言实际上涉及到概率的问题。依相关解释：概率，是对随机事件发生的可能性的度量。不可能再发生的事称之为“偶然”；可能再发生的事称之为“或然”，可能再发生的事发生的次数有多有少，可能性也就有大有小；完全可能再发生的事称之为“必然”。把偶然发生的事当作必然，或者把必然发生的事当作偶然，都会产生悲剧。农夫捡到一只因奔跑撞到树上而死的兔子，是偶然的，不可能再发生的，“兔不可复得”。农夫的悲剧就在于把偶然当成了必然，以为兔子会接连不断的撞上来给他拾取，所以“身为宋国笑”。

由此就想到当下的教育。

为什么要让孩子受教育？按宏大叙事，是要把孩子培养成合乎社会规范的人，社会需要的人，亦即人才；按私人叙事，是让孩子生活得好——考个好学校，找个好工作，组成个好家庭，养育个好儿女，一生都幸福。而这一切的起点，是要有个好成绩。所以，学生成绩不好，特别是因为不努力而成绩不好， （下转59页）（上接49页）往往要受到老师家长的批评甚至逼迫。

这往往引起学生的不满：怎么着还不活一辈子？非得读书、非得考学？

当代的教育理念也迎合了学生的需要，强调教育民主，强调智育多元、教育多元。东方不亮西方亮，黑了南方有北方，不能一条道走到黑，千军万马过独木桥，要因材施教，避其所短而扬其所长。他们共同列出的证据大概有：乔布斯和比尔·盖茨都没有念完大学，普京在学校成绩并不好……最典型最有说服力的则是：两个孩子，同学，但一个成绩优异，考上名校；一个成绩糟糕，未能升学。但结果是，成绩不好的当了大老板，成绩好的给他打工。

按说古老的因材施教和时髦的“智能多元”都不错，但有个前提是学生要积极向上、奋发图强、另辟蹊径，若是拿成绩不好成为大老板作理由偷懒不学习，那却是“歧路亡羊”了。成绩不好而事业成功的学生，与学习成绩好而事业成功的学生比较，哪方面的概率更大？当然是后者。成绩不好的学生事业有成，当了大老板，等于是农夫捡到“触株而死”的兔子。拿这个做例子放任学生偷懒不学习，等于是教孩子“守株待兔”。这样的教育就是教学生“守株待兔”的教育。但今天这样的教育却没有人笑，反而都觉得有道理。