基于“互联网+”视角的党员培养与事务管理体系构建探索与实践

闫卫锋

基于“互联网+”视角的党员培养与事务管理体系构建探索与实践

闫卫锋

如何落实“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的发展党员方针是高校基层党建面临的问题，应用外语系党总支结合学生发展基数大、事务多的实际，以互联网+的思维，提出了“抓教育、控节点、反馈式”党员发展模式。

互联网+ 党员培养 事务管理

一、前言

依据《中国共产党发展党员工作细则》提出的发展党员的新十六字方针：“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”，应用外语系对传统的学生党员发展过程和培养方式进行梳理，并将党建工作和“信息化、国际化、全人素质发展”的培养理念结合起来，经过数次研讨，形成了“以‘互联网+’的思维助力基层党建”的总体思路和“抓教育、控节点、反馈式”党员发展模式。

二、工作措施

在思考如何利用“互联网+”服务基层党建工作方面，应用外语系进行了微观层面（基层党总支）的“顶层设计”——抓教育、控节点、反馈式。

探索方案的提出、研讨、调研、论证的过程，也体现了应用外语系党总支“三严三实”所要求的实事求是的态度。针对发展学生党员的具体实践，新的尝试和研究从以下五个方面着力解决实际问题：

（1）抓学习，解决应该学什么的问题。针对党知识学习不深入和碎片化问题，建设学习资源库，提出学习要求，按照党章和《细则》要求为学生指明学习方向。

（2）重诊断，解决学得怎么样的问题。学习之后的小测，可以直观地反映出学习质量。事先建设题库，利用系统的自动批改功能（客观题）既能减少党务工作者的工作量，又能快速地统计分析，有利于对学生进行诊断：成绩反映学习质量，学习时长反映学习态度。

（3）控节点，解决流程怎么监管的问题。将学生从递交入党申请书到成为正式党员的发展过程，分成若干阶段，在阶段间设立节点。为自党总支书记至党小组组委的培养团队分配不同的角色和权限，大家可以在PC上查阅发展进程。哪个学生提交了思想汇报，内容如何，培养人的批阅意见是什么等等一目了然。尤其是在多校区办学的情况下，“只有一份纸质档案”的情况显然不便于及时了解和跟踪。

（4）增反馈，解决思维方式引领的问题。学生在学习和汇报的同时，也体现了当前阶段的价值观和思维方式，培养团队的及时点评反馈、介入指导一方面能让学生少走弯路，另一方面为预备党员的遴选工作提供参考。

（5）易调阅，解决资料整理归档的问题。每个学生党员都有属于自己的一条“链”，在报表中体现入党申请书、思想汇报、入党志愿书等党务工作所要求的材料链接，党务工作人员点击链接即可调出相应材料的扫描版。

本着上述思路，组建“常青藤”党员管理平台（下称“常青藤”），含党员学习、知识测试和发展流程三大模块，围绕“抓教育、控节点、反馈式”总体方案进行设计，实现：发展节点控制、培养过程跟踪；将传统党校的“过关式”学习延长为“日常式”学习；师生互动反馈，及时了解和引导思想动态。

三、取得成效

目前，应用外语系“常青藤”平台已经上线并试运行，收效良好，表现在：

（1）领导和专家认可：应用外语系党总支的以“互联网+”的思维助力基层党建的想法一经提出和申报，便得到了校党委的认可和支持，基于“书记项目”的课题在2015年广东省高校党建项目中立项（粤高校党建研究会[2015]2号），课题项目编号为2015GZYB1；作为项目建设的阶段性成果，应用外语系党总支《以“互联网+”的思维助力基层党建—— “抓教育、控节点、反馈式”学生党员发展模式》获评广东省高校优秀案例。

平台试运行顺利，并初步实现了“助力”功能。试运行情况如下：

（2）控制节点呈线状呈现，流程一目了然；应用外语系“常青藤”平台上线后，在“E党先锋”模块按照党员发展的流程拟定了“入党申请书”“思想汇报”“积极分子”至“预备党员转正”等控制节点，党总支全体党务人员均可线上调阅。

（3）党员学习形式多样，“文本、视频、小测”三维一体：学习新知识、传播正能量、检测学习效果。文本转载中央党校等权威媒体文章，学生在党务工作人员的推介指导下学习；视频学习实现了网上党校的功能；小测可以判断出学员学习的认真程度和习得效果。以2015年9月党章测试为例，应用外语系将试题导入平台，实现了客观题自动评分的功能，提高工作效率的同时，可以直观地了解学生的答题的正误情况。

测试只是一种手段，目的是要学生掌握知识。平台“错题重做”的方式，让学生根据系统反馈的错误原因针对性地纠错，服务于日常自主学习。学习时长的记录可用于判断学生学习是否认真，这对于教师诊断和学生自我诊断都是有利的。

（4）培养教师反馈及时，辅导个性化：党建工作人员根据学生个人的学习和作业完成情况，进行个性化的点评，告诉学生应该注重哪些方面的学习。

四、探讨评价及努力方向

目前“常青藤”已经上线校内局域网试运行，平台设计采用开源代码二次开发，不存在版权纠纷；学习资源采用“外引内建”的方式，对已经公开的中共中央网上党校等权威网站的内容进行摘录和援引，不存在原则问题；内建为学校党务工作者结合客观实际的授课课件，贴近学生“接地气”；学生经过“翻转课堂”模式的知识学习后，培养人与其交谈会更加有的放矢。“常青藤”平台试运行效果良好，基本实现了设计思路。

线上平台提供便利，线下面对面辅导和解惑亦不能放松。“常青藤”工作坊作为线下具体辅导工作室已经运行了近一年时间，汇聚了应用外语系全体学工团队师生的共同努力，在思想引领、生命教育和职业规划方面进行个性化辅导。

但作为全新的尝试，我们也深知还存在诸多不足，未来仍需在充实学习内容和题库、完善诊断机制、通过安全评级实现移动学习等方面努力，和学校的党务信息系统一道助力全校的党建信息化建设。

五、结语

若能有些许创新，是因为站在了前辈的肩上。应用外语系党总支始终将如何更好地贯彻上级指示，服务学生的成长成才作为建设基层组织的出发点和落脚点。以“互联网+”的思维助力基层党建，“抓教育、控节点、反馈式”学生党员发展模式正是基于对传统模式的总结和梳理发展而来。应用外语系党总支着眼团队，实施梯队建设，为年轻人加料，帮助他们尽快成长起来。

总之，贯彻新“十六字方针”，提高党员发展质量，应用外语系党总支作为“最后一公里”的基层党组织，一直在努力。

[1]中国法制出版社．中国共产党党章[M]．北京:中国法制出版社,2015．

[2]余金华．中国共产党党员学习手册[M]．北京:中共中央党校出版社,2016．

（作者单位：广东轻工职业技术学院）

闫卫锋（1981-），男，汉族，河南开封人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。