PDCA循环管理理论在呼吸科临床护理教学中的运用

刘翔

【摘要】目的：探讨在呼吸科临床护理教学过程中，PDCA循环管理理论的运用效果。方法：选取2015年2月-2016年3月在我院实习的呼吸科护生80名，随机分为两组，对照组主要接受常规PBL带教，观察组在常规PBL带教基础上运用PDCA循环管理理论。结果：在护生理论成绩、操作成绩以及查体成绩上，观察组明显高于对照组，且在最终护理教学满意度上，观察组也明显高于对照组。结论：PDCA循环管理理论在呼吸科临床护理教学中的运用效果显著。

【关键词】PDCA循环管理理论；呼吸科；临床护理教学

PDCA循环理论是当前临床护理质量管理中的常用理论，PDCA循环管理环节主要有四个，分别是计划环节、实施环节、检验环节和处理环节Ⅲ。为了探讨DCA循环管理理论在呼吸科临床护理教学中的运用可行性，本文主要选取在我院实习的呼吸科护生80名作为研究参与人员进行如下分析：

1资料与方法

1.1一般资料

本文相关信资料主要来源于2015年2月-2016年3月在我院实习的呼吸科护生80名，均为女性，随机分成两组，对照组护生40名，年龄为20-27岁之间，平均年龄为（21.32±1.20）岁，中专毕业护生10名、高职毕业护生30名；观察组护生40名，年龄在21-26岁之间，平均年龄（21.40±1.30）岁，其中中专毕业护生12名，高职毕业护生28名。

1.2方法

针对对照组护生，主要采取常规PBL教学方法，带教老师引导护生学习专业理论知识和技能操作知识，采取分组观摩方式，让护生掌握临床护理内容，必要时结合实践案例，设计带教问题，促进小组探究和情况总结。观察组护生在对照组带教基础上合理运用PDCA循环管理理论。首先，要明确PDCA循环管理方案及目标，目标应是“提升呼吸科护理带教效率”。选择专业能力强的护师来教学，严密结合带教方案实施，并加强带教岗前知识培训和能力培训。其次，具体实施带教计划，严格根据相关要求进行带教。再次，进行带教情况检查考核，考核内容有护生理论考试成绩以及实践操作成绩等。合理设置实践考核时间，并考核护生自身情况，完善带教方法，加强带教质量控制。最后，进行带教情况总结和反思，带教结束后，明确实际带教中存在的问题和不足之处，进而完善带教计划和方案。且在带教结束后，要进行最终的护生学习情况评估和能力评估，评估内容包括学生理论成绩、操作成绩和查体成绩，各项成绩满分都为100分，60分即为合格。

1.3统计学方法

主要选取SPSS16.0软件进行资料和数据统计学分析，计量资料采取t进行检验，计数资料采取X²进行检验，两组差异具备统计学意义（P<0.05）。

2结果

2.1两组护生理论成绩、操作成绩、查体成绩对比

护理带教结束和成绩对比后可知，在理论成绩上，带教前观察组和对照组为（73.12±9.06）分、（73.39±9.02）分，带教后分别（90.30±7.02）分和（82.05±6.40）分；在操作成绩上，带教前观察组和对照组为（75.98±6.40）分和（76.36±7.04）分，带教后分别为（90.16±8.55）分和（83.98±7.19）分；在查体成绩上，观察组和对照组带教前为（73.70±6.90）分、（73.60±7.09）分，带教后分别为（88.50±9.36）分和（82.07±7.18）分。观察组理论成绩、操作成绩、查体成绩明显高于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。

2.2两组护生护理带教满意度比较

通过护理带教结束后护生满意度调查研究可知，观察组护生护理带教满意度为97.5%，对照组护生护理带教满意度为80.0%，观察组护生临床护理带教满意情况明显优于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。

3讨论

综上所述，近年来，医疗部门对临床护理的要求越来越严格，因此，必须培养出一批综合素质足够高的专业化护理人才。要想实现这一点，必须加强临床护理优质化教学。

通常来说，医院临床护理科患者病情比较复杂，临床症状及体征多，生活质量较低，临床护理难度大。因此，要想促进呼吸科临床护理患者病情快速痊愈，必须保证护理工作落实到位，不断优化呼吸科临床护理带教模式，提升护生综合素质。在之前的护理带教过程中，经常采取传统式的PBL带教模式，虽然能实现带教目标，但却无法从根本上增强护生护理素质。如今，PDCA循环管理方法已经广泛应用在护理带教中，其是一种有效的护理质量管理方法，带教老师通过实现PDCA循环管理理念和呼吸科临床护理教学的有效融合，能从根本上优化护理教学效果，提升护生护理教学满意度。

总之，大量临床护理带教实践表明，PDCA循环管理理论在实际呼吸科临床带教中的应用效果较好，可以不断优化呼吸科临床护理带教环节和流程，及时明确护理带教中存在的问题和产生原因，进而改进带教流程，提升带教质量，值得临床大力推广。