“烤”“版”相融偶然中的“独创”——幼儿园烤箱版画初探

文 潘雯

“烤”“版”相融偶然中的“独创”
——幼儿园烤箱版画初探

文 潘雯

我园在“十二五”期间开展了《幼儿纸版画综合实践活动的设计与实施》的课题研究，在研究的过程中，我们另辟蹊径，在一次“偶然”中独创出我园“独”有的版画教学：烤箱版画，现将我们在研究过程中的一些思考和大家分享。

儿童版画 烤箱版画

儿童版画是少儿美术教育的重要组成部分，它是手工和绘画的综合体，对儿童动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其他活动形式所不能替代的。但有人会提出这样的质疑，版画需要繁复的步骤、较高的技能，岂是幼儿园孩子可以完成的？其实不然，孩子与版画有着某种天然的联系，在他们懵懂无知还不懂得什么是版画的时候，就已经会用游戏的方式进行拓印了。专家也指出，版画概括洗练、单纯明快的效果最能表现出孩子天真烂漫的性格，并以其媒介材料多样、制作手段丰富的优势而特别适合于天生具有游戏本能的孩子。

基于此，我园在“十二五”期间开展了《幼儿纸版画综合实践活动的设计与实施》的课题研究，先后尝试了拓印、粉印、油印、漏印版画的研究。在研究的过程中，我们发现，同样是艺术表现，传统的粉印、油印版画由于制作方法单一，色彩不鲜艳等问题，渐渐不被孩子喜欢，他们对版画创作失去了兴趣。于是，为了更好地激发幼儿的创作热情，结合《指南》的要求“艺术具有典型的创造性，独创才是艺术的根本”，我们的研究开始不局限于已有的版画表现手法，而是另辟蹊径，独创出我园“独”有的版画教学，烤箱版画就在一次偶然中应运而生。

一、『偶灵』碰撞显创新

幼儿园艺术节开始了，各班的老师都发动孩子从家里带一些自己精美的美术作品装饰班级环境。孩子们也毫不吝啬，沙画、水晶画、彩泥画、水粉画……正当我们为孩子们的艺术创想力折服时，桌角的一幅作品映入了我们的眼帘，作品中，胶质的材料凸出画面，用手一摸非常的光滑；再仔细一看并不是孩子直接画出来的，“一定是使用了某些辅助工具。”我们暗自想道。于是询问了作品的小主人，孩子兴奋地对我们说：“老师，这叫‘胶画’，是用烤箱烤出来的，公园里的烤箱就和我们班上的烤箱一样（该班级正在开展“烘焙小能手”的活动）。”“烤箱、凸出画面、制版、拓印……”无数的词汇在我的脑海里闪现，“我们何不用烤箱来制版，烤出的画面凸起于纸面，这不正是版画中的凸版版画吗？”

偶然与灵感的碰撞迸发出了创新的火花，烤箱版画应运而生。针对幼儿的年龄特点及实际水平，综合安全方面的考虑，我们决定将烤箱版画活动在大班开

二、『烤版』相融乐趣多

（一）“烤”出“版”

众所周知，版画活动在很大程度上是一门材料课，版画的版材选择非常宽泛，各种各样的材料都能成为很好的版材，而“烤箱”这一新颖独特的制版工具，一定能充分激发幼儿创作的兴趣。那么如何用烤箱制版，我们上网查找资料，并借鉴胶画和粉印版画的制作方法，进行了多次的尝试后，形成了烤箱版画的制作步骤。

1.画版：在铝板上用铅笔起稿，根据幼儿的年龄特点，用铅笔起稿可以帮助孩子确定画面内容的大小、画物的形状。

2.油膏上色（描出轮廓）：考虑到幼儿手掌小，抓握力度不够，我们选择了细、短型的油膏，便于幼儿操作。

3.烤版：在铝板上滴一滴水后放入烤箱，烤箱温度200度，烤8—10分钟，孩子可以自己观察，如果铝板上的水滴干了，不见了，就完成了。

4.冷却：将铝板取出（用手套），冷却。

5.水粉上色：在铝板上夹上铅画纸，用水粉勾勒轮廓并涂色。

6.拓印：将铅画纸合上，用手按压，进行拓印。

7.松开夹子，晾干，作品完成。

（二）“烤“出“乐”

烤箱版画活动开始了，今天的主题是《海底世界》，我让孩子们欣赏了许多海洋生物图片之后，他们开始画版了。兰兰画了大鲨鱼，旁边还有一只小鱼，她笑眯眯地对我说：“老师，你知道吗？这只大鲨鱼马上就要把旁边的小鱼吃掉了。”“哇，大鲨鱼这么厉害呀!想一想海里除了鱼，还有什么呢？”兰兰想了想说：“还有水草、小石头……”“对呀，如果你画上水草，说不定小鱼儿躲在水草里就不会被大鲨鱼吃掉咯!”“对呀对呀，兰兰兴奋地拿起笔继续创作起来。

接下来，孩子们按照操作图示（教师将烤箱版画的制作步骤用图画的形式张贴在墙上）的要求，完成了油膏上色、烤版、冷却等一系列流程。之后，水粉上色开始了，孩子们都安静地创作着，突然兰兰叫了起来：“老师，平平把大鲸鱼涂上了红颜色，上面还有花纹，她画错了。”其他的孩子也纷纷围了过来，指责平平画错了，平平眼圈红了，小声地反驳道：“昨天晚上我做梦了，梦里的大鲸鱼可漂亮呢!身上有五颜六色的花纹。”“哇，平平，你梦里的鲸鱼可真美啊!老师也想看一看。”“老师别急，我马上就画好了。”说着平平埋头画了起来，这时我分明看到了平平眼睛里闪动着的创作激情。其他孩子也七嘴八舌地议论着：“我做梦的时候大鲨鱼穿着裙子呢!”“我做梦的时候水草是彩色的。”……于是，出现了穿着连衣裙的大鲸鱼、五颜六色的水草、奇形怪状的鱼儿，梦幻的海洋诞生了。

由此可见，教师在指导幼儿进行艺术创作时，应该注重幼儿自身的自主感知、想象与感受，鼓励幼儿发现一个属于自己的多彩世界，尊重幼儿自发的、有个性的艺术表现与创造。传统的传授式的教学方法虽然简单、易学，便于教师组织，但是不利于幼儿创新能力的发展。而上文中，幼儿在教师的引导下，通过观察、思考、交流、尝试，最后获得了成功的学习过程。在这样的学习过程中，幼儿所获得的不仅仅是版画制作方法及操作程序方面的经验，更多的是观察、想象、判断、归纳、交流、表达、交往、动手操作等多种能力的发展，有了这些能力的发展，幼儿才能在活动中获得更多的自信和快乐。

三、『版花』绽放好品质

烤箱版画活动的操作性很强，操作材料较多，操作时间相对较长。因此，能培养幼儿细致、耐心、有序、持之以恒的学习品质。在操作的过程中，幼儿从画版、油膏上色、烤版、冷却到水粉上色、拓印、晾干等都需要有序、细致的进行，在学习的过程中可以磨炼幼儿的意志，培养幼儿的耐心。但教师一定要细致观察，发现幼儿的细微进步，以鼓励的方式督促他们很好地完成作品，切不可操之过急，否则会适得其反。烤箱版画油膏上色的环节，虽然看似很简单，但需要幼儿耐心、细致、专注去完成，不然就容易把油膏挤到轮廓线的外面或者造成线条不流畅。这对于部分小肌肉发展不好又缺乏耐心的孩子来说还是有一定难度的。在教学过程中，教师要鼓励他们积极参与，并给予鼓励和必要的帮助，对于幼儿的作品，教师要纵向比较，肯定他们的点滴进步，增强他们的自信。

版画操作的程序和规则，可以和幼儿一起讨论，确定后教师要督促幼儿有序地执行。如在水粉上色的环节，引导幼儿从主题物再到辅助物，有序地进行上色；又如，操作烤箱的注意事项，通过幼儿的实际操作，让他们自己发现如何做才能安全操作，从而形成安全操作的规则。由此培养了幼儿耐心、细致、善于观察、总结的良好学习习惯。

烤箱版画，这“偶然”中的“独创”之花正在我园灿烂地盛开着，对孩子们来说，烤箱版画的创作过程就是一种游戏，他们在活动中表达、宣泄着自己的情感，丰富、积累着自己的审美经验，感受着活动带来的愉悦和乐趣。

（江苏省南京市春蕾幼儿园）