高中地理教学困境突破之我见

杨祖琴

摘 要： 高中地理教学面临学生兴趣不足、教法陈旧等方面问题，教师需要想方设法提高学生学习兴趣，推动教学方法改革，运用先进教学手段，重视学法指导，推动地理教学工作有效开展。

关键词： 高中地理 教学困境 突破方法

在高中地理教学工作中，广大教师或多或少面临一些困难，各种制约因素导致地理教学陷入困境，笔者在教学工作中针对这一方面进行了深入分析，对突破的路径进行了一些尝试，本文将做论述。

一、当前高中地理教学面临的困境

高中地理教学工作长期以来面临效率低下的状况，有些教师虽然在教学工作中投入了较大的精力，但是最终教学效果欠佳，这一现象的成因归纳起来主要与四个方面有关。

一是学生学习兴趣不足。地理教学中需要记忆的知识点较多，学习过程非常枯燥，学生在学习环节容易出现兴趣低下的问题，影响教学工作的深入开展。

二是教学模式缺乏新意。许多高中地理教师根据应试知识点进行讲授教学，学生虽然抓住了考试的要点，但是整个教学过程中参与互动的平台空间非常匮乏，学生学习参与愿望没有得到充分满足。

三是演示方法不够生动。有些教师对信息化手段运用不够重视，教学中没有充分将其发挥出来，无论是信息量的补充还是氛围情境的营造，都难见多媒体手段的踪影。

四是学法指导未能重视。地理教学工作中的学法指导是非常重要的流程，强化这一方面研究可以提高学生学习技巧程度，进而提高学习效率。有些教师在教学中只重教不重学，没有充分重视对学生学习技巧方法的指导，导致学生学习效率不高。

二、坚持问题导向，扎实推动地理教学高效开展

突破地理教学困境要抓住问题的关键，积极寻找突破的切入点。笔者在教学工作中坚持问题导向，进一步提高教学研究的针对性和有效性，重点从四个方面着手帮助地理教学突破困境。

1.多措并举激发学生浓厚学习兴趣。教学活动是一项沟通交流活动，情感因素在其中发挥着非常重要的作用。教师在地理教学中要想提高学生的学习兴趣，必须让地理课堂更加和谐，地理学习内容更加有趣。首先，教师要创造浓厚的氛围，以和颜悦色的姿态出现在课堂上，对学生积极地鼓励表扬，激发学生地理学习中的积极情感。其次，教师可以增加一些和地理教学内容和地理学科相关的趣味知识，对课堂教学进行一定程度的丰富和提升，这是提高学生学习兴趣的有效方法。如在我国旅游资源教学中，教师可以选取我国东南西北中等不同省份具有特色的旅游景观图像资料，课堂上向学生进行演示。各种异地风情出现在屏幕之上，学生学习探究的欲望可以被有效调动起来，进而产生浓厚的学习兴趣。

2.与时俱进吸收地理教学改革成果。高中地理教师在教学设计和组织环节不能做井底之蛙，要善于汲取各种先进的教学经验。这些经验既可以来自于网络、教学刊物，又可以来自于其他教师，还要注重自身教学经验的提炼和总结，通过博采众长、消化吸收的方式让地理教学更加素质化，进一步促进学生地理综合素养的提高。在旅游资源开发条件的评价教学中，笔者没有直接对教材进行讲解，而是将教学活动设计为一个活动论坛，要求学生针对旅游开发的条件进行论述。学生分别针对资源价值、地理位置与交通、客源市场、基础设施等四个方面进行了讨论。笔者要求学生在讨论过程中结合本地区的一些实际进行论证，这样的教学模式极大地调动了学生学习积极性，让他们在论坛活动中畅所欲言、各抒己见，甚至为了一个观点的不同而针锋相对。无论是哪一个方面因素的叙述论证，学生都广泛搜集资料表达观点，佐证自己的想法。每一个小组都由代表进行发言，其他小组开展补充完善。在教学的最后环节，笔者进行了启发，对学生思维不够开阔、讲述不够全面的地方进行点拨，以师生互动的方式帮助学生完善学习成果，最后一起总结问题的答案，总结学习的技巧，活跃了学生思维，培养了分析研究能力、团队协作能力，加深了对教学内容的理解。

3.充分发挥现代信息手段促进功能。每一位高中地理教师都应当成为信息化手段的熟练运用者，既要在思想上充分认识信息手段对地理教学的重要意义和价值，又要身体力行地加以运用。如在地球的圈层结构教学中，教师可以借助多媒体的模拟演示，引导学生直观分析地球内部圈层。每一部分有着什么特点可以直观形象地观察出来，这就弥补了学生直观感知方面的不足。在山岳的形成教学中，教师可以运用多媒体动画模拟的方式，让学生直观了解山岳形成的过程，强化对其中各个知识点的理解效果。将信息化手段运用于高中地理教学中，充分体现了在信息量补充和形象理解方面的重要功能，无论是对于活跃课堂氛围、激发学习兴趣，还是加深理解效果等都发挥了积极的作用。

4.授人以渔强化地理学习方法指导。地理学习方法的指导应当有效融合在地理教学方案之中，教师要将学生学法指导作为教学的一个必要组成部分同步推进和落实。笔者在教学中针对学生记忆效果不佳的状况，从三个方面着手对学生进行学法指导。首先，指导学生寻找不同地理知识点之间的联系，用这种内在联系将这些知识点串联起来，在脑海中形成框架结构。回忆出一个知识点，往往能够连带出一串相关联的知识点，达到以点及面的记忆效果。其次，笔者在地理教学中向学生推荐了一些较为新颖的记忆方法，如联想记忆法将枯燥的地理概念、地理现象与形象的事物联系起来，提高大脑皮层记忆的兴奋程度，从而达到牢固记忆的效果。另外，在每天选择什么时间复习地理知识点，第一轮复习和第二轮复习应当间隔多长时间等方面进行指导，让学生掌握最佳的时间及间隔，可以花费最少时间获得最佳记忆效果。

三、结语

面对高中地理教学面临的一些问题，广大教师应当以针对性的措施进行破解，坚持广泛吸收他人的先进成果，针对存在的问题搞教研，确保每一项教学研究有所指、有所用，使教学改革更加贴近学生实际。

参考文献：

[1]王伟.新课程下信息技术与高中地理教学的整合[J].中小学电教（下半月）.2010（02）.

[2]王强.走出高中地理教学的困境——关于课堂教学有效性的探究[J].时代人物.2008（04）.