数学课堂教学中如何开展小组合作学习

李淑霞

小组合作学习注重学生在学习过程之中的情感体验，倡导学生积极参与课堂教学活动，让学生在课堂教学活动的交流、合作与探究的学习过程中去发现知识、掌握知识。新课程教育改革的数学课堂教学中，有效开展小组合作学习，对于全面提高数学课堂教学质量非常关键。

数学教学分组学习自主探索合作交流新课程教学改革要求教师在课堂教学活动开展的过程中，要充分体现学生作为学习活动的主体地位，要求教师在教学活动实践中不断转变自己的角色，把传统的教学模式下教学知识的讲授者，转变成为教学活动的引导者与组织者，在教学活动开展的过程之中积极参与学生的学习活动，在学习活动开展的过程之中与学生积极合作，引导学生去发现知识的产生、发展与应用的过程。在新的课堂教学形式下，教师的角色发生根本性的变化，教师在教学活动中根本的任务是如何引导学生明确怎样学习、学什么内容、通过什么样的学习方法来学习，在这样一个相对开放与自由的学习环境中，学生能够积极主动地去探究知识，并且在学习活动之中能够与教师及同学真正交流与分享自己在学习活动中的收获，使学生能够通过课堂教学活动真正理解与掌握基本的数学知识与数学知识应用的基本技能。

一、在全面掌握班级学情的基础上，充分做好课前的分组准备工作

利用分组合作学习的方式开展数学教学活动，应该全面了解学生的知识基础与个性特点科学、合理进行分组，每一个学习小组的人数不宜过多或过少，一般每一个学习小组在4～6人为宜，并且分组时应该本着“以好带中、以中带差”的分组原则，把不同知识水平与个性特点的学生进行合理搭配，明确每一名学生在小组内所承担的学习任务，使每一名学生都能参与到课堂教学活动中，让每一名学生都能在课堂教学活动之中有事做，使每一名学生都能在学习的过程之中积极思考，主动解决学习过程之中所遇到的问题。要做到这样的课堂教学效果，教师在分组时应该注意以下几个方面：第一，选好学习小组的组长是有效开展教学活动的关键，学习小组的组长应该具有一定的组织能力与协调能力，能准确分析与表达，思维要活跃，只有这样的小组长才能有效调动本组学生的学习热情，使每一名学生都能够心情愉悦地参与到教学活动中来。第二，要充分利用学生的竞争意识，在教学活动之中给学生充分表达的机会，让学习收获较大的小组或同学在全班同学面前进行展示，这样的教学活动设计不但可以帮助其他学生引起注意，还能有效激发学生的竞争意识与表现欲，有效发展学生数学知识的认知区，让学生在学习活动开展的过程之中不断树立数学知识学习的信心。第三，数学教学活动中教师应该积极引导学生创建组内文化，倡导学生发展学习小组的学习特色，引导学生在学习知识的过程之中树立起全组的学习目标，使学生在小组内都能把自己积极的一面展现出来，并且通过共同的学习目标让学生更加热爱学习，进而端正学生的学习态度，激发学生的学习热情。第四，教师在开展小组合作学习的过程之中可以对学习小组实行积分制，对于不同知识水平的学生实行不同的奖励积分，以帮助不同层次的学生都能够不断扩大自己的优点，特别对于知识水平较差的学生，能够让他们真切地感受到教师对他们的关爱与关注，在教师的表扬与鼓励中，这些学生可以更好地参与到教学活动之中。

二、教师要不断反思小组合作学习的教学过程，根据教学内容与学生的实际不断调整教学策略

在小组合作学习的过程之中，教师一定要组织好课堂教学活动，准确把握好教师什么时间一定要给学生讲解，什么时间可讲可不讲，什么时间一定不能讲，这些教学时机的把握能够给学生在课堂教学中提供独立思考的时间与空间，对于学生的思维能力发展与知识理解程度至关重要。在课堂教学实践中，教师应该调节课堂教学氛围，当学生在课堂教学活动中遇到难题而百思不得其解的时候，教师应该充分发挥引领者的作用，帮助学生去分析问题的产生与发展过程，只有教师适时的引导，才能使学生有效利用课堂教学时间，打造高效的课堂教学。在开展小组合作学习的过程中，教师应该建立正确的评价机制，并在教学实践之中断完善，只有教师合理的评价才能不断激发学生的学习热情，才能使学生在学习活动之中体验到成功的快乐，进而才能不断帮助学生树立学习的信心。小组合作学习的过程中，教师要整体把握小组的学习进度，课堂教学中什么时间学生应该做什么教师要准确把握，避免学生在课堂教学中没事做，重点关注每一个学习小组的学习进展，帮助学生有效利用课堂教学时间。

在小组合作学习的过程中，学生的学为课堂教学的中心，学生在这个学习过程之中通过自主学习、合作学习的有效结合，增强了自身合作学习的思想意识，使每一名学生都能在最佳的学习状态下找到最有效的学习方式，使学生在合作与交流的学习过程之中不断优化自己的学习方法与思维能力，不断提升自己的学习效率，进而全面促进学生数学素质的不断进步与发展。