试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

余正艳

【摘要】 随着现代化的改革建设，新时代对初中数学教学也有了更高的要求. 在实际的课堂数学教学中，老师应改变传统的数学教学方式，将“导学互动”运用到课堂的教学中去，增强学生学习数学的兴趣和主动性，让学生成为学习的一个主体. 老师根据课堂的实际情况，设计多个环节，让学生在自己探索问题的过程中获得学习的乐趣，无形之中提高数学的学习能力. 本文主要从“导学互动”的含义和“导学互动”教学模式在初中的数学教学中的作用以及在初中数学教学中的实际应用三个方面进行了探究和分析. 望能通过此次的探究，为提高初中数学课堂效率提供良好的建议.

【关键词】 导学互动；初中数学；作用；教学模式

一、“导学互动”模式的含义

总的来说，“导学互动”模式的含义主要是指在老师的指导下，师生之间通过互动学习从而使学生主动地获得知识，提升学习能力的过程. “导学模式”的提出不仅对学生有了更高的要求，对老师来说也是一个全新的挑战. 它的指导方针为“以导促学，变教为导，导学互动，学思结合.”用老师指导的方式来促进学生的学习，增强学生主导自己学习节奏的权利，将传统的老师授课学生听课的方式变为老师成为引导者，完成老师从主导变为引导者的角色转变，增加师生之间的有效互动，让学生在学习中主动地思考，老师可通过情景设置、合作学习等多种上课形式来充分地调动起学生学习的积极性，培养学生的合作意识，使学生在团队中完成自我价值的实现，形成多方面的合作性人才. 让学生提高对知识的总结、归类的能力，增加对自我的认识，进行自我总结，了解自我的不足和缺陷. 老师再根据学生的反馈学习，进行针对性的指导和训练，从而实现了一个高效的课堂，让学生在快乐中学习，节约课堂的教学时间，丰富课堂内容，增强学生的逻辑思考能力.

二、“导学互动”在初中数学教学中应用的作用

（一）帮助学生提高自主学习能力和学习主动性

“导学互动”教学模式在初中数学课堂中的应用，将课堂从老师的手中交给了学生，提倡以学生为教学的主体，而教师只是充当了学习的引导者的角色，让学生在对“导纲”的自主学习的过程中，对学生进行一定的正确的引导，在上课的时候带着求知欲听老师上课，让他们在互相的合作之中找到问题的答案，让学生自主地学习知识、探索知识，这样更有利于培养学生的自主学习能力. 另外，在这样“导学互动”的教学模式下，师生、生生之间通过互相的交流，自主的思考来解决实际的问题，不单单是有利于学生加快对知识的了解，更有利于培养学生的合作意识及综合能力. 通过一些简单易懂的问题，在结合生活实际问题的基础上，大大地将学生的学习热情激发出来，引导学生将数学知识与实际生活结合在一起，从现实生活中体味数学、探索数学，从而有效提高学生的自学能力. 通过这样的长期的训练，在增强学生合作意识的同时，促进了学生自我能力和综合素质的提升.

（二）提高数学教师的应变能力、教学水平和教学的创造力以及热情

在全新的“导学互动”教学模式之下，必然会改变原有的初中数学老师的教学方法，这样就意味着对初中数学教师的水平提出了较高的要求. 特别是对有了一定的教学经验的老教师，需要改变以往所有的传统重复没有创意的教学方式，将书上的死知识与实际的生活情景相结合，设置一些全新的教学环节. 如何设置富有创意趣味性又将知识点结合起来的上课情景以及如何编写“导纲”，对于任何一个教师都是完全全新的挑战. 如果教师要想组织好课堂的教学内容，就要认真解读教学目标，并准备相应的教学材料，第一时间注重学生的反馈，将师生之间的距离拉近，使学生不再畏惧老师而不敢与老师进行交流. 在熟练和运用这个模式的过程中，老师和学生的学习积极性以及教学积极性都会大幅度提高，势必会激发起教师的教学热情，教师的教学水平和教学能力也会随着这样的方式不断提高，增强了教师的教学创造性和应变的能力.

（三）建立起高效率的初中数学教学课堂，完善教学体系

如何提高课堂的效率，是不断的初中教学改革中一直都追求的目标，是人才素质培养的本质要求. 通过“导学互动”这种教学模式，让学生在快乐的氛围中学习，主动获得知识，增强学生学习的主动性. 让学生成为真正的学习的主体，激发起学生的求知欲和好奇心，激发起学生潜在的学习兴趣，完成一个高效的初中数学教学的高效课堂.

（四）提高了学生的整体综合素质

在学生靠自己的能力解决问题的过程中，学生锻炼了提出问题、思考问题、提出问题的能力. 完成一个完整体系的学习，学生在这样的一个完整的学习体系中，不仅锻炼了学习数学的能力，更培养了自己怀疑、质疑的能力，与团队合作和与他人进行有效的交流的能力. 学生在这样的学习过程中，认识了自己，完成了对自己的能力的肯定，增强了自信心，提升了学生自我的整体综合素质.

三、“导学互动”在初中数学教学中的应用

（一）导入问题

在教学开始之前，教师需要用具有创意和共鸣的方式导入问题，引出主题，充分调动起学生的好奇心，使学生尽快融入老师设定的情景当中来.

（二）教师需组织学生参与学习和互动

互动是合作学习的重要步骤之一，也是 “导学互动”教学模式实践应用的过程中最关键的环节，更是学生主动参与课堂实践学习、提升课堂效率的一个重要方式. 增强学生与学生之间的交流以及学生和老师的交流，更加有利于老师全面地了解学生的能力，进行有效的有针对性的补充，充分发挥出学生自主思考的能力，建立起一个高效、优质的课堂.

总 结

将“导学互动”教学模式应用于初中数学教学中，具有提升课堂教学效率、促进学生自主探究学习、提高学生合作能力等作用. 另一方面，在数学课堂中合理地应用“导学互动”教学模式，是目前改变传统教学模式的最佳契机.