浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透

蒋华

摘 要：随着时代的发展，美术教学不仅仅局限于完成学业，更重要的是可以提升学生的审美观点、生活态度和情感表达。因此，美术教学已经被逐步提上研究日程，教师不能为了应付考试而死板教条地进行教学，而要在美术教学过程中渗透情感教育培养学生多方面的能力。情感教育就是以情感为出发点和落脚点让学生融入美术内部，培养学生学习兴趣、帮助学生理解，从而可以让学生体会到学习美术的价值，激发学生的求知欲和探索欲，促进学生在学习中找到快乐、学到知识。

关键词：初中美术;情感教育;措施

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12C-0027-01

处于初中阶段的学生身心逐步成熟，对大千世界的丰富多彩有了深刻体会，因此通过情感教育的教学模式是符合学生的身心发展规律的。学生通过情感教育学会用心去体会每一幅作品和生活，从而由内而外理解美术的含义，比较传统、死板教条的教学模式事半功倍。本文就围绕如何在初中美术教学过程中有效渗透情感教育提出措施。

一、提高教师美术素养

在学习阶段教师是学生产生认知的源头，学生对美术的理解程度和理解方式理所当然取决于教师的言行举止、思想态度、教学模式，因此改变教师的思想观念是在初中美术课堂中融入情感教育的源头。然而部分教师仍然将适应考试模式放在第一位，教学环节一成不变，这样既不利于学生深刻理解，也不利于培养学生学习美术的兴趣。为了改变这一现状，教师必须在初中美术教学过程中融入情景教学，教师从情感方面融入美术讲解，让学生潜移默化中受到积极影响，从而在学习时投入自己的思想情感。

在学习《我为校园添色彩》的时候，教师不能让学生仅仅对书本上的一些范图进行模仿，这样就算还原度很高的作品也不能培养学生的创造性思维。教师应该让学生走出教室体会所处学校的美景和内心期盼的校园景色，再利用画笔进行描绘，只有这样的图画才能富含学生的思想和情感，学生操作起来也会显得得心应手、充满想法。

二、寻找合适的素材，形成良好美术素质

每一幅美术作品都会说话，都有它想要表达的思想情感，然而这些情感的表现不是凭空想象出来的，而是作者人生的感悟或者是在生活中可以寻找到的素材，通过这些素材学生可以发挥自己的想象力进行体会、模仿、加工、呈现，从而在创造过程中体现人生观、世界观、价值观。因此，教师在课堂上为学生挑选素材的过程中，要着重挑选富有内涵、对于学生有故事的材料。教师也要帮助学生解剖美术作品中的爱国热情、劳动精神、保护环境等具有积极意义的元素，让学生深刻体会。

在学习《变废为宝》的时候，教师要将学生分为几个小组利用课余时间将家中没有用处的废品带入课堂，利用课堂时间发挥想象力进行改装、“变废为宝”，这个教学过程，有利于培养学生的创造思维能力，有利于保护环境，有利于让学生养成勤俭节约的好习惯。

三、创设接近生活的情景教学

在初中美术教学中融入情感教育需要渗透情景教学的教学模式，让学生身临其境的学习有利于融入学生的情感。在此过程中，教师要以课文内容为原型开展情景教学，这样有利于发挥学生的想象力，从而提高学习效果。

在学习《宣传品的设计制作》的时候，教师要选择“保护环境”“节约有限资源”“吸烟有害健康”这样接近学生生活的主题让学生进行创作。这样的话题让学生更有想法进行创作也会让学生更有学习兴趣。另外，教师可以专门安排时间通过写生让学生走出校园、亲近自然，零距离观察，亲身体验想要表达的东西，这样的接触比通过书本间接观察更有效果，有利于激发学生的学习积极性，有利于培养学生的兴趣爱好，有利于学生深刻把握细节特征。

四、合理使用多媒体教学，提高教学效率

随着社会的不断发展和生产力的不断提高，多媒体技术已经逐步运用到课堂教学当中。在进行情感教育的同时配上音乐营造氛围，让学生更快融入课堂教学，同时搭配符合主题的图片、视频、可以充分调动学生的学习兴趣。

在学习《中国结》的时候，大量精美的关于中国结的图片展示在大屏幕上，同时配上音乐，这样在拓展学生知识面、培养学生爱国主义情感的同时有效渲染学习氛围。在学习《室内装饰品的设计和制作》的时候，由于处于初中阶段的学生对装修还没有太多的涉及，教师可以通过现代信息技术向学生展示著名室内装修案例，这样就可以让学生快速认识、欣赏。此外，教师也要合理把握使用多媒体的时间，不能使用有限的课堂时间大量使用多媒体进行教学，否则就会事倍功半。

情感教育是一种潜移默化影响的教学，在这个过程中，学生能够最大限度地融入其中并且亲身体会其中的深刻含义，这样学生才能最有效果地吸收。与此同时，情感教育的宗旨就是以学生为课堂的主人公，以实际生活为出发点让学生受到感染，发展学生的人生观、价值观、世界观，有利于提高学生的美术素养，有利于扎实学生的美术基础。

参考文献：

[1]王京梅.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].内蒙古师范大学硕士毕业论文，2011，（3）.

[2]吴德学.探讨如何在初中美术教学中实施情感教育[J].美术教育研究，2012，（14）.