分组教学法在英语教学中的应用

陈鹏飞

摘 要：英语课堂教学方法多种多样，不同的教学方法会产生不同的教学效果。恰当的教学方法事半功倍，不恰当的教学方法则会事倍功半。本文主要探讨分组教学法在英语课堂的应用。

关键词：英语教学;分组教学法

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11C-0058-01

一、什么是分组教学法？

分组教学是指按学生智力水平或学习成绩等因素，分成不同的组进行教学的一种教学组织形式。分组教学主要有能力分组和作业分组两种类型。在形式上分为内部分组和外部分组。这种形式的教学，可使各组学生在一堂课内各有所获，逐步达到共同进步、整体提高的教学目的。

二、分组教学的重要性

英语新课程标准要求“改变课程过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，培养学生交流与合作的能力”“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长”。在我从事英语教学的20多年中，对许多教学方法进行过实验，我感觉英语课堂分组教学是一个行之有效的好方法，事半功倍，因为它能够有效地引导学生进行合作学习，解决学生英语成绩两极分化问题，从而使同学们的英语成绩共同进步，整体提高，提高英语教学质量，取得良好的教学效果。

三、分组教学法的优越性

（一）可以使同学们的英语学习共同进步

每个同学的兴趣爱好各有不同，学习目的和学习动机有所不同。有的同学对英语学习不感兴趣，没有学习英语的动机，课堂上不认真听讲，课下不努力学习，造成英语成绩每况愈下，对英语学习逐步失去信心。英语学习失去信心的同学如何让他们重拾信心？分组教学法就是一个很好的办法。在分组时，每个学习小组都有学习成绩好的同学、中等的同学和比较差的同学。成绩好的同学可以帮助这些学习差的同学，让同学们知道学习英语不只是可以从老师那里学习，还可以从其他同学那里学习。在一定的情况下，从其他同学那里更容易学到知识，因为从心理这个角度来说，同学们之间的距离更近，在问问题时可以无所顾忌，可以问一些向老师羞于启齿的“低级”问题，长此以往，学习比较差的同学就会有所进步，有进步后他们从心理方面会获得满足感和成就感，有了成就感，学习英语的兴趣会被激发。人们常说，兴趣是最好的老师，对学习英语产生了兴趣，他们便会努力学习，然后就是成绩的提高，这样一来，形成英语学习的良性循环。学习成绩差的同学进步了反过来对成绩好的同学也是一个刺激，这是因为学习差的同学向他们问问题可以促进他们的思考，另一方面，在他们的帮助下成绩差的同学有所进步也会增加他们的成就感。因此，分组教学法可以促进同学们在课堂上相互学习，形成一个共同进步的学习氛围，从而使同学们的英语学习成绩整体提高。

（二）可以使英语学习形成一个良性竞争的学习氛围

分组教学法把同学们分成若干组，同学之间的竞争不是个人竞争，而是学习小组之间的集体竞争。在学习小组内部，不管同学们的英语学习成绩如何，都有平等参与的机会，他们之间可以共同出谋划策，相互协作，这样可以刺激他们学习的积极性，产生学习的欲望。学习小组为了在课堂上有良好的表现，还在课下积极准备，比如，对英语单词的背诵、利用英语语法进行造句、对英语对话的演练等。课下准备充分了，同学们在课堂上就会有良好的表现。这一组同学在课堂上表现好了也会刺激另一组同学的学习主动性，因为这样可以充分利用学生们的竞争心理，激发他们的进取心，激活他们的思维，扩展他们的思考深度。这样一来，各组之间的英语学习成绩就会水涨船高，提高了学习效率，增强了学习效果。

（三）可以改进教学模式

传统的英语教学方法以老师为中心，老师在讲台上讲授语法知识，学生们在下面记笔记，老师满堂灌，学生满堂记，老师疲惫，学生们也不轻松，课堂气氛死气沉沉，学生们提不起学习兴趣，老师费力不讨好，教学效果不佳。分组教学法可以改变这一教学模式，把课堂上以老师为中心变为以学生为中心，以学习小组为中心。把学生们分成几个水平相当的学习小组，老师把本堂课的教学目标变成同学们渴望操练的对象。比如，在学习现在完成时时，老师可以讲清楚这个语法知识的具体含义和应用的具体情境，举出一两个例子，然后让各组的同学们进行造句或情景对话，看看哪组的同学做得最好，给予口头表扬或者一个小小的物质激励，这样整个课堂气氛就会活跃起来。现在的学生思想比较活跃，当然比较喜欢活跃的课堂气氛，活跃的课堂气氛会激发学生们的英语学习情感，使同学们在一个轻松愉快的学习环境中学习，老师轻松，学生学习的热情高涨，教学事半功倍。

总之，分组教学法在英语教学中是一个非常不错的教学方法，它可以有效地提高学生们的学习兴趣，提高他们学习英语的主动性，激发他们学习英语的热情，增强他们学习英语的信心，活跃课堂气氛。

参考文献：

[1]顾晓临.英语分组教学法之我见[J].中国教育技术装备，2009，（25）.

[2]周春霞.新课改下英语教学之我见[J].都市家教月刊，2011，（2）.

[3]朱海波.职中英语教学之我见[J].中华少年，2012，（2）.