小组合作学习，谱写英语口语表演的梦幻剧本

戴晓庆

摘 要：小组合作学习可以克服传统课堂教师“一言堂”的弊端，提高课堂教学效率.所以，英语教学要适当采用小组合作的学习方法，给予学生更多机会，让学生在合作中发挥各自所长互帮互助，共解难题，共同提高口语水平。

关键词：初中英语;合作学习;综合能力

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11C-0043-01

小组合作学习是指将全班同学依学业水平、能力倾向、个性特征、性别等各方面的差异组成若干个异质合作小组，在课堂上分工合作共同完成某种任务。小组合作学习是为了克服传统课堂教师“一言堂”的弊端，改革课堂教学，提高课堂效率而出现的。经过小学阶段的学习，初中生已经形成了口语基础，能够进行简单的对话。初中阶段对于英语口语有了更高的要求，对部分同学而言难度越来越大。在初中英语口语教学中，教师可以采用小组合作的方式，让学生在合作中发挥各自所长互帮互助，共解难题，共同提高口语水平。鼓励学生以小组为单位合作，自我创造，共同进行英语表演，提高口语综合运用能力。

一、教材练习，互帮互助提高口语表达力

初中英语学习较小学词汇量更大，语法知识更加复杂。小学的教材大多是简单的对话，初中教材中开始出现大量的文章，对话的难度升级。上课跟读后，学生还是不能掌握教材内容，进行流利朗读。教师可以在课堂上给予学生一定的团队合作时间，让学生互为小老师，通过团队之间的朗读、评价、纠正，互帮互助，从而提高口语表达力。

例如，译林版初中英语八年级下册Unit 6《Sunshine for all》，这个单元的reading 部分是一篇名为《Volunteering for the special Olympics world games》的课文阅读，这篇课文要求学生能够熟练朗读。这篇文章较为冗长，出现了大量新词。在新课教学后学生很难流利朗读，那么教师可以安排十分钟左右的小组合作时间，小组内同学每人朗读一段，其他同学给予评价，帮助纠正表达中的错误。在这样一个小组合作互帮互助的过程中，学生用最高效的方法完成了教材朗读的练习，在彼此的帮助下提高了口语表达力。

二、情境设置，共解难题训练英语适用性

初中英语口语教学的最终目的是使学生在未来的学习、工作和生活中能够流利运用英语进行交流。那么在课堂口语教学中，教师就要尝试通过情境设置锻炼学生的英语使用能力。情境设置活用课本知识，有一定的难度，可能涉及多领域知识，教师可以通过小组合作，以团体为单位进行情境难题解答，从而训练学生英语适用性。

例如，译林版初中英语七年级下册Unit 2《Neighbours》，这个单元课文中出现了一些邻居之间的常用对话，和学生的日常生活紧密相关。教师可以在新课学习之后，利用这个契机，进行情境设置，让学生使用所学知识进行社交对话。教师可以规定几个邻居相遇的情境请学生通过团队合作进行对话，如“what would you talk with your neighbours when you are exercising？ ”“what would you talk with your neighbours when it is weekends？”“what would you talk with your neighbours when you need help”……

从教师设置的情境出发，学生通过小组合作，共同讨论不同情境中可能出现的对话，运用英语进行对话练习，能够提高英语适用性。这样的教学方式，能够实现教与用之间的平衡，有效地将课堂中所学的英语带入实际生活，帮助学生用英语解决生活中遇到的实际问题。

三、表演展示，团队合作启发语言创造性

初中阶段的学生正处于人生发展的关键时期，正在形成自己的世界观、人生观和价值观，具有丰富的创造性。在英语课堂口语教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣，给予学生机会进行表演展示，通过团队合作表演启发语言创造性，提高学生语言综合运用能力。

例如，译林版九年级下册Unit2《Asia》， 这个单元是要求学生完成“My favourite Asian country ”，教师可以以此为契机，让学生通过表演，展示亚洲国家的文化特色。

师：What is your favorite country？

生：England，because I love Shakespeare.

师：Good， can you introduce the cultures of England to others by your show.

生：Yes， I can try to perform the drama of Shakespeare with my team.

师：Good idea！Expecting for that .How about others？ What your favorite country？ Could you please introduce the cultures of the country to others by your show. Talk about the details with your team now.

教师利用这个契机，引导学生通过表演进行世界不同国家文化的展示，活跃了课堂。同时，团队合作准备表演的这个过程有利于发挥学生的创造性，提高学生语言运用能力。

总之，口语教学是初中英语教学的重要一环，培养学生口语交际能力，也是发展他们综合语言应用能力的关键一步。初中英语教师要适当采用小组合作的学习方法，给予学生更多机会，共同谱写英语口语表演的梦幻剧本。我想，在合作、交流与动手的过程中，有利于释放他们的语言天性，激发他们的参与热情，使口语教学更加生活化，学生之间的对话更加自然。

参考文献：

潘晓丽.英语教学中提升学生综合素养的思考与实践[J].成才之路，2016，（1）.