浅析初中语文的多元化教学方法

孔钧

初中阶段作为学生情感与思维形成的关键时期，在初中语文教学中，必须注重学生综合能力的培养与提高，同时这对学生长远发展也起着很大作用。但是，在传统的语文教学中，由于教学形式单一，所以很难调动学生学习积极性与兴趣，让学生对语文存在轻视心理，最后也影响了教学效果。将多元化教学方法应用到初中语文教学中，不仅有助于学生个人成长，对新课程改革、培养未来接班人也有很大作用。

一、培养学习兴趣，深化主题式教学

兴趣是一切工作的先行者，学习活动能否顺利开展、预期效果能否实现都和学习兴趣有着直接的关系，多元化教学也在其中。因此，在初中语文教学中，必须想方设法帮助学生提高学习主动性与积极性，同时这也是确保学习兴趣的重点。如：在写作教学中，适当带领学生参与课外活动，在对周边事物有所领悟与观察的基础上，帮助学生打开思维，在和谐、轻松的氛围中主动进行思索，和封闭的教学环境相比，其内容更为贴切、生动，同时也增加了创作的灵性。

在传统的语文教学中，通常是按篇进行教学，将一两节课连贯在一起完成某篇文章的学习。将主题式教学应用到现代初中语文教学中，打破了篇幅与时间的约束，将不同的知识点与学习内容整合在一起，打造主题。根据已有的主题结构与内容，更好地深入文章，从不

同层面、角度对主题进行研究与分析，带领学生主动思索、分析问题。如：将《爸爸的花儿落了》一文和《背影》联系在一起，得出共同的主题：读懂与感受父爱的博大。然后再深入课文进行细细品味，引领学生从不同作品风格中感受父爱的浓郁。在此基础上，体会不同体裁与形式下的父爱以及表现形式。在分析的过程中，结合故事情节、人物形象与细节描绘，从不同领域分析问题，并且在分析问题的同时做到由此及彼，这样就能联想到自己的父亲，以及自己父亲表达爱的方式与过程。在这种教学中，学生分析问题的能力以及对相关问题的迁移力都将得到提高，情感共鸣产生后，就会更加珍惜身边的情感。

二、坚定学习信念，打造坚韧性格

虽然很多学生对语文学习抱有很大的兴趣，但是真正进入学习中，发现语文学习和预期目标存在差异，就会出现乏味、枯燥的心理，特别在阅读、语法、修辞等方面。时间一长，就会出现逆反与恐惧心理，背负思想负担。此时，老师必须掌握学生学习情况，及时打消他们的顾虑，让其积极面对学习，营造良好的学习信念，这样才能得到较好的学习成果。大部分学生都存在避重就轻的情况，对于易学的章节学习轻松，对于较难的章节就显得低沉，甚至失去学习热情与兴趣。对此，老师应该帮助学生树立起坚韧的性格，对于任何困难都应坚强面对。只要学生拥有坚强性格，就不会被难学的内容打倒，并且以更大的热情投入到学习中，努力配合教学工作，和老师一起快速完成任务。

例如：在《成功》这篇课文中，为了让学生理解课文、感悟生活，明确影响成功的因素等目标，教师可借鉴作者成功的方法与经验，先导入新课，充分利用多媒体阐述教学目标与该课的学习目标，指导学生解读课文，在有感情的朗读中，领会作者呈现的生活，最后探究“为何说勤奋是成功最核心的条件？”以进一步阐述课文内容与作者观念。从“天资+勤奋+机遇=成功”的公式中，说明勤奋的重要性，然后再引申到“作者语重心长的好像与我们谈话一样”中领会谈话的目的，在思想与情感交锋后，就能达到统一认识的目的。在学生自主感悟生活、自学的过程中，解决“课文反映生活道理”的问题，在老师的督促与巡视中，鼓励学生主动质疑，最后达到养成好的学习习惯的目的。

三、做好课本剧拟定，提高创造力

被选作教材的文章都是精品，该作品对帮助学生陶冶情操，提高自身修养具有重要作用。怎样利用这些文章帮助学生改善表达力、沟通力、创造力、审美力就成了每个初中语文老师必须思索的问题。对此，在教学中，我们应该结合学生实际情况，充分利用已有条件，拟定课本剧。如：在《皇帝的新装》中，先让学生自行阅读，然后再小组角色扮演。老师适时给予指导，在课本变为剧本的情况下，把握好故事情节与人物形象。当剧本拟定好后，再组织演出，如此各个小组都有演出机会。当演出结束后，利用小组互评，让老师指出优缺点，深入文章内容，提高合作、思维、创造与表达能力。

四、做好小组讨论，深化教学成果

在初中语文多元化教学中，小组讨论要求整合学生实际情况与学习能力进行分化。当小组学习能力对等时，进行合作学习就能用平等的心态进行交流与学习，最后不断提高学生的思维能力。在新课标不断推进的当下，语文教学评价也应从单一向多元过渡，在充分利用综合评价的同时，让学生深入文章内容，提高教学水平。

另外，除了学习，还须从心理上保障检测效果。从学生的角度来看：考试是最常用的检测方式之一，通过检测，能及时找出学习的不足之处。但是从考试反馈的信息来看、学生对考试的表现存在很大差异，学生心理素质所致，心理状态好的学生能及时排除紧张感，并且开导自己，帮助自己提高自信心。

作者单位：江苏省丹阳市华南实验学校（212300）