农村初中语文课堂教学有效性探究

王芳

当前的农村初中语文课堂教师教学行为对教学质量的影响很明显，提高教学质量必须牢牢把握这一方面的要点，从多个角度进行拓展延伸，着力提高教师课堂教学行为的有效程度，实现规范教学行为和提高教学成效的完美融合。

一、钻研教材，把握教学要点

要想讲好一节课，吃透教材是基础和前提。教师既要认真借鉴各类成品教案，但又不可直接照搬。钻研教材、把握教材是教师的一项重要基本功，每一位语文教师都要在备课过程中深入细致的研究，才能确保课堂上把握住要点。首先，教师在钻研教材过程中不能仅仅局限于一篇课文，要立足于一个单元、整册教材。因为苏教版初中语文教材设计经过了多个层级的论证，教材前后内容之间有着周密的联系，准确把握教材必须要把握前后内容之间的关系，理清教材编辑的顺序，从整体到细节把握好教材，为教学设计奠定基础。因此教师在钻研教材时，应立足整册教材把握编者的意图，再具体细化到每个单元、每一篇课文，这样能够确保教学工作始终紧扣意图、凸显要点。其次，要尝试站在不同的角度对教材进行研究，研究的内容涵盖了教材中须要掌握的知识点，以及课文采取了什么样的写作手法等。从整体感悟到具体分析，从文学层面到字词基础知识，教师要分层分类对教材进行研究，为准确细致地把握教学要点奠定扎实的基础。最后，在钻研教材的过程中，还要充分研究哪些属于已学过、训练过的内容，哪些属于陌生的领域须要加以强化巩固，这些方面都要准确区分开来。

二、研究学生心理，营造教学氛围

规范和提升农村初中语文教师的课堂教学行为，其中重要的一点就是教师能激发学生的学习兴趣，让学生在语文课堂上更加充满探究的渴望。这就要求教师在课堂上有效把握住学生的心理，教师既要潜心研究初中阶段学生的共性心理特点，又要把握学生的个性心理差异，抓住有利时机进行心理干预，从而营造浓厚的学习氛围，让学生更加投入地学习。例如在《济南的冬天》一课教学中，我根据学生对课文中描写的景色不熟悉、兴趣不高的状况，采取情趣导入的方式。课堂上先演示一小段济南冬天美景的视频，让学生的兴趣一下子攀升起来，这就为接下来的学习活动开了一个好头，始终引导着学生的思维向着积极活跃的方向发展。再比如《国宝——大熊猫》的教学中，为了激发学生探究的兴趣，我向学生介绍了大熊猫的一些奇闻异事，包括大熊猫的前身并不是吃竹子的，而是食肉动物，这让学生大吃一惊。这一则趣味知识，让学生的学习欲望立即得到了提升，使得学生对语文学习兴趣满怀。再比如《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》这一课的教学中，除了让学生把握新闻稿的格式写法之外，笔者以爱国主义主旋律营造氛围，向学生介绍了香港问题的由来，以及和学生分析为什么能够顺利收回香港。这些内容让学生逐层深入地分析香港问题，最终感悟到是祖国的强大才促动了香港的回归，使整个课堂洋溢着爱国主义情感，学生的内心得到了振奋，他们在学习中感到豪情满怀，较好地体现了思想教育渗透的效果。

三、把握课改要求，凸显学生主体

语文课堂上如何提升学生的主体地位，也是考量教师课堂教学行为的重要方面。教师要想方设法让学生在语文课堂上活跃起来，在参与学习研究的过程中开动脑筋，深入思考，自主完成学习任务。例如在《始终眷恋着祖国》这一课的教学中，笔者在要求学生广泛搜集课文的背景资料、认真阅读熟悉教材的基础上，对课堂教学形式进行了改进。要求学生分析写作的顺序，接下来用一组思考题代替教师的讲解，让学生集体讨论相互交流，最后师生共同梳理总结问题的答案。如，课文中用大量文字描述钱学森求学的经历、事业的成就，对表现他“始终眷恋着自己的祖国”有什么意义；美国海军一位将领说“钱学森无论在哪里都抵得上五个师”、“我宁愿枪毙他，也不愿他回国”，这一部分内容对表现文章的主题和情感有着什么样的作用……这样的一组思考题基本涵盖了文章的学习重点与难点，学生通过相互讨论，对课文的理解得到了加深。笔者在课堂上组织大家一起讨论，其根本目的在于让学生表达自己的观点，有不完善之处也可以通过相互讨论的路径予以完善，深刻领会钱学森对祖国强烈的爱，对他如何突破艰难险阻回到祖国的过程具有了清楚的了解，同时也感受到了祖国对科学家的关心，彰显了祖国国际地位的提高与发展的壮大。

四、发挥信息手段作用，补充教学信息

现在的初中生运用信息化手段程度越来越高，广大语文教师要重视在教学行为中将这些手段的作用发挥出来，做到电脑科技进课堂，还要坚持自主创新，自主设计教学课件，根据自己编写的教学方案需要，动手制作教学课件，使教学演示与教师的启发引导等教学行为相互配合、融为一体。例如在《宇宙里有些什么》这一篇科普说明文的教学中，教师可以结合教学设计的流程，发挥多媒体信息补充的促进作用，每讲解到一部分难点的时候，可以鼠标轻轻一点演示相关的科普信息，将深奥的天文内容变成浅显的故事介绍，这对教学活动的深入浅出、有序进行发挥了推动作用。再如《凡尔赛宫》教学中，教师可以根据教学启发引导的顺序、学生自主探究的内容，设定不同的节点演示相关的视频或图像，使学生对描写凡尔赛宫的文字与凡尔赛宫的实际情形融为一体加深理解。通过这样的教学信息补充，使教师的课堂教学行为充满了生动趣味，渗透力、感染力、影响力都得到了显著提升。

五、明确分层目标，提高教学效果

广大农村初中语文教师在教学中，应当体现教学行为的针对性，细化教学目标，瞄准不同群体，保证各部分内容的讲解，每一个要点的启发，都瞄准不同层次的学生，使课堂的每一分钟都充分发挥高效的作用。例如针对学习能力较强的优秀生而言，教师设计一些深奥的问题，要求他们在示范讲解、表达的过程中，对其他学生的思维起到启发引领的效果。同样，对于基础较为薄弱的学生设计一些基础题，其目的在于提高他们的参与性，使整个课堂大家都能更加积极地投入其中。每一个人都在对照教师的启发引导认真的思考，相互合作使课堂变成大家的课堂，变成民主的课堂，变成开放的课堂，而不是部分优秀生表演的舞台。这些方面的分类要求，既体现了以人为本的原则，又彰显了因材施教的效果。

综上所述，提升农村初中语文教学课堂教学行为是一项系统过程，须要渗透到每一个环节、每一个流程，要求教师从教学的不同角度入手进行深入发掘提升，从而为教学效率的提高发挥促进作用。

作者单位：江苏省苏州市吴江区平望第二中学（215221）