小玲的自我提高计划表

♡林口县刁翎中学 张英群

小玲的自我提高计划表

♡林口县刁翎中学 张英群

作为一名多年担任班主任工作的教师，我接触过各种各样的学生，最看不惯的是学习起来没有方法、没有计划的学生。其实我们所教的学生大部分都很聪明，有些学生的成绩之所以总是上不去，是没有找到好的学习方法，或者缺少对自己学习的规划，针对这样的学生，我不断摸索、总结，帮助他们制订目标计划，进行自我约束，从而养成良好的学习习惯。以我班的小玲为例，谈一谈我的辅导方法与策略。

一

学生升入七年级后，在第一次数学单元检测中，全班50名学生有10人考了满分，其他学生也都在90分上下，只有小玲考了45分，这让我大跌眼镜，平时活泼开朗的她看上去并不笨呀！身为班主任，同时兼任本班的数学教师，我对他们特别上心，由于可以随时交流，所以学生有什么问题也会直接来找我，我都会及时地为他们解答，一直自认为我班的学生在数学学科方面不会太差。

认识到这是我工作的疏忽（平时很少提问小玲，也没有认真地去了解小玲的情况），于是当天放学后，我把小玲请到办公室。一向开朗的小玲面对我时有些难为情，在我的细心询问下，小玲说出了实情，原来小玲对数学不太感兴趣，小学时数学基础就不牢，考试也只是勉强及格罢了。根据我的经验，由于思维类型的差别，女生数学基础差，想一下子提高是很困难的，必须根据她的自身情况，制订一个合理的计划。于是我想到了目标计划表，既能让她认识到她每个阶段存在的问题，又能让她看到自己的点滴进步。于是我告诉小玲，晚上回家列一个表，具体内容包括：自己数学最薄弱的地方；近期希望达到的目标，第二次检测争取达到什么成绩，第三次、第四检测提高到什么程度等。同时我告诫她，一定要量力而行，不要一下子把目标定得太高，只要能看到你在进步就行了。小玲原以为我会严厉地批评她，现在见我态度诚恳地让她制订一个详细的目标计划，表情轻松了很多，也痛快地答应了。

二

两天后，小玲把她的目标计划放到了我的办公桌上。我仔细地看了看，发现小姑娘制订得非常详细——看来她把我的话听进去了。不但有具体的目标，还有对自己的严格要求，包括每一次作业应该怎样完成，以及如果阶段目标没有完成该采取什么样的补救措施等。同时我划掉了那些与其他同学相比较的内容，希望她能从自我成长的角度来看待自己的学习，得到我的认可后，她显得特别开心。我鼓励她从今天起严格按照自己制订的计划来，一步一个脚印地往前走，遇到不懂的问题可以随时向同学和老师请教。我还告诉她，老师也会格外关照并监督她，帮助她一起实现目标计划。听了我的话，小玲脸上露出了自信的笑容。

在接下来的日子里，小玲听课很认真，虽然她的作业还是常常出现错误，但是作业发下来后，她都会主动再订正一次。

在第二次数学单元检测中，小玲考了71分，我在全班表扬了她，小玲脸上露出了灿烂的笑容。可是在一个月后的第三次单元检测中，小玲只考了61分，要不是我手下留情，她差一点就不及格。这是什么原因呢？平时课堂上小玲表现也不错，作业完成得也算可以，难道平时她没有严格按照自己制订的目标学习吗？

三

我把小玲请到办公室，一番推心置腹的谈话后，我才明白：原来小玲第二次数学检测考了70分得到我的表扬后，便产生了松懈和骄傲情绪。我最初的想法是让她通过计划表慢慢规范自己的行为，从而达到自律的目的，但我忽视了她思想上出现波动的情况，对于一个刚刚取得了一点进步的小女生来说，这时候需要教师正确的引导。

我没有马上要求她做出保证，而是先给她讲了几个名人成才的故事，有海伦·凯勒是怎样成为一个伟大的作家、教育家和社会活动家的，有保尔身残后是如何写出《钢铁是怎样炼成的》，以及张海迪是如何成为青年学习的楷模的。然后我让她说说这些名人成才的共同特点。小玲回答说：“他们虽然都身有残疾，但他们都克服了常人无法想象的困难，严格要求自己，从而取得了突出的成就。”我点点头：“不错，很多人一生之所以碌碌无为，就是缺少对自己人生的规划，不知道自己在做什么，很多时候我们不是败给了别人，而是败给了自己，所以，我们要从思想上戒骄戒躁，踏实走好每一步。”

我要求小玲在目标计划表中加上思想自律这一条，并要求她想好怎么去写，然后交给我。

第二天，小玲把她补充的目标计划交到了我的手里，只见上面用工整的字迹写着这样一行字：“今后，无论我取得怎样的成绩，都要戒骄戒躁，并时时提醒自己做到。”我在后面加上一句：“说到做到，才是好样的！”

四

时间一天天过去，小玲有了明显的转变，作业做得一丝不苟，我经常能看到她和同学在一起讨论问题，态度既谦虚又诚恳。七年期上学期数学期末检测，她考了95分。我把她请到办公室，问她对自己的成绩有什么想法。她羞红着脸说：“老师，你放心，我会更加严格要求自己，不再骄傲，争取更上一层楼。”听了她的话，我欣慰地笑了。接下来，小玲的数学成绩一直很稳定，对数学也渐渐产生了兴趣，课堂上她的情绪格外高涨，能够主动回答我提出的各种问题。

现在的小玲已是九年级的学生了。两年来，她养成了很强的自律能力，不仅在学习上严格要求自己，思想觉悟也有了明显提高：诚实、谦虚、诚恳，知道山外有山，人外有人。让我没料到的是，本学期改选班干部，学生一致推选她当数学科代表。

小玲的事例启示我：对那些成绩一时还不理想的学生，让他们制订一个适合自己的目标计划表，使他们的学习有一个明确的目标计划，而这种目标计划实际上就是学生自律的一个承诺。学生的自律有一个过程，作为教师和班主任，不能急于求成，而应因势利导，做好学生的思想工作，使他们意识到自律对一个人成长的重要性。学生的自律能力一旦养成，不仅成绩会稳步提高，而且对他们以后的做人也有着深远的影响。

编辑/李莉

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